В этом разделе объясняется, почему представления об агрессии важно изучать с учётом пола и возраста. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются методы исследования и предполагаемая практическая ценность. Также уточняется, что опрос не должен навешивать ярлыки на участников, а его результаты применимы только к изученной выборке.

Раздел раскрывает содержание понятия «агрессия» и отличия этого явления от гнева, конфликта, защиты и насилия. Рассматриваются физическая, вербальная, косвенная, реляционная и цифровая формы, а также реактивная и инструментальная агрессия. Такое разделение необходимо для того, чтобы вопросы анкеты были точными, а участники одинаково понимали предложенные примеры.

В пункте рассматриваются факторы, которые могут усиливать или ослаблять агрессивные реакции: стресс, фрустрация, семейное воспитание, наблюдение за поведением других людей, нормы группы и ожидание наказания или одобрения. Отдельно объясняется роль самоконтроля и навыков общения. Материал помогает анализировать поведение без упрощённого вывода о единственной причине агрессии.

Здесь анализируется, как общественные ожидания влияют на оценку одинаковых поступков женщин и мужчин. Обсуждаются стереотипы о допустимой эмоциональности, силе, покорности и лидерстве, а также различия между реальным поведением и его восприятием наблюдателями. Раздел показывает, почему исследование должно учитывать формулировки вопросов и избегать заранее заданных оценок.

Раздел посвящён тому, как возраст, жизненный опыт и социальная среда могут менять понимание агрессивного поведения. Сравниваются возможные особенности подростков, молодых взрослых и старших участников: значение мнения сверстников, развитие саморегуляции, опыт семейных и профессиональных конфликтов. Возрастные группы описываются осторожно, без утверждения, что все их представители мыслят одинаково.

В этом разделе описываются выбор участников, возрастные категории, структура анкеты и правила добровольного анонимного участия. Объясняется, как сформулировать нейтральные вопросы о признаках агрессии, примерах поведения и причинах его оценки. Также фиксируются ограничения: небольшой объём выборки, отсутствие клинической диагностики и невозможность делать универсальные выводы.

Пункт предназначен для представления собранных ответов в виде таблиц, процентных соотношений и диаграмм. Сначала описывается состав участников, затем отдельно сравниваются представления женщин и мужчин и различия между возрастными категориями. Интерпретация строится только на фактических данных, а необычные или противоречивые ответы рассматриваются как повод для дополнительного обсуждения.

В разделе результаты сопоставляются с положениями теоретической части, после чего объясняются возможные причины обнаруженных сходств и различий. Отдельно указываются ограничения исследования и влияние формулировок вопросов. На основе анализа предлагаются рекомендации по распознаванию скрытой агрессии, уважительному обсуждению гендерных различий, защите личных границ и обращению за помощью в ситуации насилия.

В заключении кратко объединяются результаты теоретического анализа и опроса, соотносятся полученные данные с целью и задачами проекта. Формулируется ответ на вопрос о том, какие сходства и различия существуют в представлениях об агрессии у разных групп. Подчёркивается, что выявленные тенденции не являются характеристикой всех женщин или мужчин, а требуют осторожной интерпретации и дальнейшего изучения.

В списке литературы приводятся учебники, научно-популярные издания, статьи и материалы авторитетных организаций, использованные для определения агрессии, описания её форм и анализа гендерных стереотипов. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год публикации или адрес официального сайта. Отдельно проверяется соответствие ссылок утверждениям, приведённым в тексте.