В разделе объясняется, почему преподавание ОРКСЭ требует одновременного учёта образовательных, культурных и этических задач. Определяются тема, границы проекта, основные понятия и связь курса с воспитанием уважения к человеку, семье, традициям народов России и светским принципам школы. Также кратко обозначаются источники, методы анализа и ожидаемый практический результат.

Пункт посвящён документам, регулирующим изучение курса в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Рассматриваются положения Конституции о светском характере государства и свободе совести, нормы законодательства об образовании, федеральные образовательные стандарты и примерные программы. Отдельно раскрывается значение добровольного выбора модуля семьёй и недопустимость навязывания религиозных убеждений.

Здесь описываются назначение, продолжительность и логика построения ОРКСЭ. Раскрывается, какие нравственные понятия могут объединять разные модули: добро, ответственность, достоинство, милосердие, уважение и справедливость. Показано, как содержание курса связывается с возрастными возможностями четвероклассников, семейным опытом, культурными памятниками и повседневными ситуациями общения.

В разделе сравниваются основы православной, исламской, буддийской и иудейской культур, основы мировых религиозных культур и основы светской этики. Для каждого направления выделяются предметные акценты и общие воспитательные задачи. Объясняется, как школа информирует родителей о содержании модулей, фиксирует выбор и организует обучение без противопоставления детей по религиозному признаку.

Пункт раскрывает методические способы, которые помогают сделать сложные культурные и нравственные вопросы понятными младшим школьникам. Анализируются беседа, работа с текстом и изображением, обсуждение ситуации, проект, ролевая игра, экскурсионный материал и групповое задание. Особое внимание уделяется нейтральной позиции педагога, правилам диалога, добровольности высказываний и предупреждению конфликтов.

В этом пункте предлагается проверить учебный текст, иллюстрации или презентацию по нескольким критериям: научная достоверность, соответствие возрасту, ясность терминов, отсутствие стереотипов и соблюдение светского характера образования. Результатом станет таблица с сильными сторонами материала, возможными рисками и рекомендациями по корректировке вопросов, примеров и формулировок.

Раздел содержит пример планирования фрагмента урока ОРКСЭ для 4 класса. В нём определяются тема, планируемые результаты, последовательность этапов, вопросы учителя, учебное задание и форма подведения итогов. Практическая разработка демонстрирует, как обсуждать нравственную ситуацию через культурные примеры, не проверяя личные убеждения учащихся и не превращая урок в проповедь.

Пункт посвящён организации обратной связи и сотрудничества школы с родителями. Рассматриваются способы оценивать понимание терминов, умение аргументировать, слушать собеседника и применять нравственные правила, не выставляя отметку за религиозную позицию ребёнка. Также описываются формы информирования семьи, обсуждение спорных вопросов и условия согласованной поддержки учащегося.

В заключении обобщаются результаты изучения содержания и методики преподавания ОРКСЭ. Формулируются условия, при которых курс выполняет культурологическую и воспитательную функции: соблюдение законодательства, уважение к свободе совести, понятная подача материала, внимательное отношение к выбору семьи и организация безопасного диалога. Также обозначаются возможности дальнейшего совершенствования уроков и учебных материалов.

В списке литературы приводятся нормативные и методические источники, необходимые для проверки сведений о курсе и подготовки практических материалов. В него включаются Конституция Российской Федерации, федеральное законодательство об образовании, документы об образовательных стандартах, примерные программы ОРКСЭ, учебники, методические рекомендации и официальные ресурсы органов образования. Источники оформляются единообразно и располагаются в установленном порядке.