Во введении объясняется, почему тема пристрастий, вредящих здоровью, важна для школьников и какие вопросы будут рассмотрены. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения и методы работы с источниками. Также указывается, что материал носит информационный характер и не предназначен для самостоятельной постановки диагнозов.

В этом разделе раскрывается значение понятия «зависимость» и рассматриваются её основные группы: связанные с употреблением психоактивных веществ и поведенческие. Объясняется, почему частое действие не всегда является зависимостью и почему для оценки состояния важны потеря контроля и последствия для повседневной жизни. Раздел задаёт понятия для дальнейшего рассмотрения темы.

Раздел посвящён сочетанию обстоятельств, которые могут повышать вероятность формирования вредного пристрастия: влиянию окружения, доступности вещества или поведения, стрессу и индивидуальным особенностям. Подчёркивается, что одного фактора обычно недостаточно, чтобы объяснить ситуацию, и что наличие риска не означает неизбежного развития зависимости. Это помогает избегать обвинения человека.

В теоретической части описываются возможные последствия употребления психоактивных веществ и потери контроля над поведением для организма, эмоционального состояния, учёбы и отношений. Примеры приводятся осторожно, без запугивания и недоказанных утверждений. Отдельно отмечается, что последствия зависят от вещества, частоты и особенностей ситуации, а оценку здоровья проводит специалист.

В этом разделе рассматриваются способы снизить риск вредных пристрастий: проверять информацию, избегать опасных предложений, развивать навыки отказа и обращаться за поддержкой при первых тревожных признаках. Объясняется, к кому подросток может обратиться и почему разговор с взрослым или медицинским специалистом предпочтительнее самолечения. Материал помогает перейти от общих знаний к безопасным действиям.

Практическая часть описывает разработку памятки для сверстников: выбор ключевых вопросов, отбор проверенных сведений и подготовку рекомендаций понятным языком. В ней указываются критерии отбора источников, способы проверки фактов и правила бережного изложения темы. Памятка должна информировать, не ставить диагнозы, не обвинять людей и содержать понятные варианты обращения за помощью.

В разделе описывается проверка готовой памятки на точность, ясность и соответствие школьной аудитории. Участники сверяют медицинские сведения с использованными источниками, исправляют неоднозначные формулировки и при необходимости собирают обратную связь о понятности текста. Оценивается, сообщает ли продукт о рисках без преувеличения и даёт ли читателю безопасный ориентир для дальнейших действий.

Этот пункт посвящён тому, как представить продукт одноклассникам и использовать его в школьной среде. Описываются краткое выступление, объяснение основных рекомендаций и ответы на вопросы с опорой на источники. При распространении памятки важно сохранять уважительный тон, не обсуждать личные обстоятельства учеников без их согласия и направлять людей с тревожными признаками к взрослым и специалистам.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и подводятся итоги изучения темы и создания памятки. Отмечается, какие сведения о видах пристрастий, последствиях и профилактике удалось представить в доступной форме. Также можно указать ограничения проекта: он не заменяет консультацию врача и не позволяет диагностировать зависимость у конкретного человека.

В список включаются все использованные источники: материалы Всемирной организации здравоохранения, официальные медицинские и просветительские публикации, книги и учебные пособия. Для электронных материалов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, если это предусмотрено правилами оформления. Список позволяет проверить сведения проекта и отличить надёжные данные от непроверенных интернет-публикаций.