Во введении обосновывается выбор темы «Летопись школы» и объясняется, почему история образовательного учреждения заслуживает сохранения в школьном музее. Здесь обозначаются проблема разрозненности сведений, цель проекта, предполагаемая аудитория и границы исследования: от основания школы до настоящего времени. Также кратко указываются источники и практический результат, который планируется подготовить.

В этом разделе раскрывается, как школьный музей помогает изучать историю учреждения и ближайшего сообщества. Поясняется понятие локальной истории, роль экспонатов и документов в музейном рассказе, а также различие между коллекцией предметов и тематической экспозицией. Теоретическая часть задаёт основу для дальнейшего отбора материалов о школе.

Раздел описывает виды источников, которые могут содержать сведения о разных периодах школьной жизни: приказы, журналы, выпускные альбомы, фотографии, публикации и устные воспоминания. Для каждого типа рассматриваются его возможности и ограничения. Отдельно объясняется, почему происхождение материала и условия его датировки необходимо фиксировать при исследовании.

Здесь рассматриваются способы сопоставления сведений из нескольких источников, фиксации неопределённости и корректного цитирования интервью. Описываются базовые правила обращения с оригиналами: не повреждать документы, не делать неподтверждённых выводов и при возможности использовать копии для экспонирования. Раздел помогает обеспечить достоверность и бережное отношение к музейным материалам.

В практической части описывается, как участники проекта ищут материалы в школьном архиве, библиотеке и семейных собраниях, а также проводят интервью с педагогами и выпускниками. Сведения группируются по времени и темам, для каждого материала записываются источник и степень подтверждения. Результатом этапа становится упорядоченный массив данных для подготовки школьной хронологии.

В разделе из собранных материалов составляется последовательность подтверждённых событий от основания учреждения до сегодняшнего дня. Для каждого периода подбираются даты, имена, изменения школьной жизни и подходящие свидетельства. Если точная дата неизвестна или источники расходятся, это отдельно отмечается, чтобы не подменять доказанные сведения предположениями.

Раздел посвящён превращению хронологии и отобранных материалов в экспозицию «Летопись школы». Описываются структура стендов, последовательность разделов, выбор фотографий и документов, подготовка подписей и пояснительных текстов. Учитываются удобство восприятия посетителями, указание происхождения экспонатов и требования к сохранности оригиналов.

В этом разделе разрабатывается маршрут по экспозиции и сценарий экскурсии, рассчитанный на школьную аудиторию и гостей музея. Распределяются роли экскурсоводов, определяются ключевые остановки и время рассказа. Пробное проведение помогает проверить понятность текста, точность фактов и удобство перемещения, после чего в маршрут вносятся необходимые изменения.

В заключении подводятся итоги создания экспозиции и оценивается, удалось ли представить историю школы на основе проверенных материалов. Кратко описываются полученный музейный продукт, проведённая апробация экскурсии и освоенные участниками навыки работы с источниками и посетителями. Также отмечаются материалы, которые можно дополнительно найти или уточнить в дальнейшем.

В списке приводятся использованные нормативные документы, книги и статьи по истории школы и музейному делу, материалы школьного архива, публикации и другие источники. Для интервью фиксируются сведения о собеседнике и дате беседы в соответствии с принятыми правилами оформления. Список позволяет проверить происхождение фактов и продолжить исследование темы.