Во введении объясняется, почему постановка по мотивам «Гарри Поттера» подходит для изучения английского языка и развития навыков устной речи. Формулируются проблема, актуальность, цель, задачи, предполагаемый продукт и аудитория проекта, а также обозначаются границы адаптации литературного материала для школьной сцены.

Раздел знакомит с автором серии Джоан Роулинг, датами публикации романов и основными элементами вымышленного мира: Хогвартсом, факультетами, магическими предметами и конфликтом Гарри Поттера с Волан-де-Мортом. Эти сведения помогают выбрать сцену и не нарушить логику оригинального сюжета.

В теоретической части рассматриваются английские обращения, формы вежливости, фразовые глаголы, эмоционально окрашенная лексика и слова, связанные с магическим миром. Отдельное внимание уделяется произношению имён и терминов, различиям британского и американского вариантов английского языка, а также понятности реплик для школьников.

Раздел описывает, как превратить фрагмент романа или фильма в короткий сценарий: определить конфликт, оставить ключевые реплики, убрать избыточные описания и распределить материал между персонажами. Также рассматриваются продолжительность спектакля, соответствие текста возрасту участников, этичность переработки и необходимость указания источника.

В практической части обосновывается выбор конкретной сцены и составляется её английская версия для школьного показа. Указываются персонажи, последовательность действий, реплики, ремарки, перевод сложных выражений и возможные субтитры. Сценарий проверяется учителем на языковую точность, сценическую выполнимость и соответствие уровню класса.

Раздел посвящён организации команды: назначению актёров, режиссёра, языкового редактора, художника и технических помощников. Описываются подбор костюмов и реквизита, создание декораций, подготовка афиши, выбор музыки и звуковых эффектов, а также составление календаря репетиций с учётом учебной нагрузки.

Здесь фиксируются этапы репетиционного процесса: чтение по ролям, разбор лексики, тренировка звуков и ударения, заучивание реплик, отработка интонации и движений. Для контроля используются чек-листы, аудиозаписи и обратная связь от учителя; отдельно проверяются темп речи, громкость, взаимодействие актёров и понятность текста.

В разделе описывается проведение итогового показа перед классом, родителями или школьной аудиторией. Определяются критерии оценки: правильность английской речи, выразительность, точность произношения, соблюдение сценария, использование реквизита и командная работа. После выступления собираются отзывы зрителей и отмечаются направления для улучшения.

В заключении обобщаются результаты подготовки постановки и оценивается достижение поставленной цели. Показывается, какие языковые и коммуникативные навыки были сформированы, насколько удачно литературный материал адаптирован к школьной сцене и какие трудности возникли при репетициях. Также формулируются рекомендации для будущих спектаклей на английском языке.

В список литературы включаются использованные романы Джоан Роулинг, официальные или библиотечные сведения о серии, англо-русские словари, материалы по сценической речи и методике преподавания английского языка. Для интернет-источников указываются название страницы, организация, ссылка и дата обращения, чтобы подтвердить происхождение фактов и терминов.