В этом пункте обозначаются тема и участники проекта, объясняется, почему детям подготовительной группы полезно узнать, как выглядят деньги и для чего их используют. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, а также кратко описываются выбранные формы работы: беседа, рассматривание учебных изображений и игра.

Раздел знакомит с простым объяснением понятия «деньги»: это средство оплаты товаров и услуг. Материал излагается на понятных детям примерах из повседневной жизни, без сложных экономических терминов. Отдельно поясняется, что деньги имеют обозначенную стоимость, а взрослые используют их при покупке необходимых вещей.

В пункте рассматриваются две основные формы наличных денег — металлические монеты и банкноты. Дети учатся замечать их различия по материалу, размеру и внешнему виду, а также находить цифры и слова, обозначающие номинал. Для сравнения используются безопасные учебные изображения, а не свободное обращение настоящих денег.

Раздел объясняет, что номинал — это обозначенная на денежном знаке сумма, а цена — сумма, которую просят за товар. На наглядных примерах дети сравнивают числа и учатся определять, какой знак обозначает большее или меньшее количество рублей. Сложные вычисления не проводятся: главное — связать цифру на карточке с её значением.

В этом пункте обсуждаются знакомые ситуации, в которых взрослые платят за товары или услуги: например, покупают продукты в магазине. Педагог показывает, что оплатить покупку можно наличными или безналично, но подробно объясняет только доступное детям различие: деньги передают продавцу либо оплачивают картой или телефоном.

Практическая часть начинается с изучения подготовленных изображений монет и банкнот. Дети находят на них номиналы, сравнивают оформление и группируют карточки по признакам, которые предлагает педагог. Задание развивает наблюдательность и помогает закрепить названия денежных знаков без использования настоящих денег в свободной игре.

В игре дети рассматривают карточки, определяют, где изображена монета, а где банкнота, и соотносят денежный знак с указанным на нём номиналом. Педагог задаёт короткие вопросы и предлагает объяснить выбор своими словами. Игра проводится в подходящем темпе и помогает заметить, какие понятия уже усвоены.

Дети распределяют роли покупателя и продавца, выбирают игрушечный товар и используют игровые деньги или карточки для условной оплаты. На ценниках размещаются доступные для чтения числа, а педагог помогает соблюдать очередь и вежливо обращаться друг к другу. Сюжет связывает знания о деньгах с понятной дошкольникам ситуацией.

В заключительном пункте кратко описывается, какие представления дети получили о монетах, банкнотах, номинале и назначении денег. Педагог отмечает, насколько уверенно участники различают учебные изображения и используют новые слова в игре. Также обозначаются способы продолжить знакомство с финансовой грамотностью в группе и дома.

В список включаются использованные при подготовке материалы: официальные сведения Банка России о российских банкнотах и монетах, методические пособия по финансовой грамотности для дошкольников и материалы для педагогов. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год публикации либо дата обращения к электронному ресурсу.