Во введении обозначаются тема проекта, её связь с обществознанием и причины выбора лидерства как предмета изучения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: анализ источников, опрос учащихся и рассмотрение примеров групповой работы. Этот раздел задаёт направление всей последующей теоретической и практической части.

В пункте раскрываются понятия «лидерство», «лидер», «руководитель» и «коллектив», необходимые для дальнейшего анализа. Рассматривается различие между влиянием, основанным на личном авторитете и отношениях в группе, и официальными полномочиями руководителя. Такое разграничение помогает точнее описывать, кто и каким образом направляет совместные действия участников.

В этом разделе сравниваются формальное лидерство, связанное с назначением или должностью, и неформальное влияние, возникающее внутри общения группы. Описываются основания, по которым участники признают авторитет человека: компетентность, инициативность, способность поддержать других или организовать работу. Также объясняется, почему в одном коллективе формальный руководитель и наиболее влиятельный участник могут быть разными людьми.

Раздел знакомит с авторитарным, демократическим и либеральным стилями, обращая внимание на распределение решений, ответственности и самостоятельности участников. Дополнительно рассматриваются качества, которые могут помогать лидеру: умение слушать, ясно объяснять задачу, принимать ответственность и учитывать обстоятельства. Материал позволяет оценивать стиль не как неизменную черту, а как способ поведения в конкретной ситуации.

В пункте анализируется, как действия лидера отражаются на мотивации участников, распределении обязанностей, доверии и принятии общих решений. Отдельно рассматриваются возможные положительные последствия координации и поддержки, а также риски давления, исключения отдельных участников и усиления конфликтов. Это позволяет увидеть, что результат группы связан не только с личными качествами лидера, но и с характером взаимодействия.

Практическая часть начинается с разработки короткой анкеты о проявлениях лидерства в школьной группе. В этом разделе описываются выбор участников, формулировка нейтральных вопросов и порядок сбора ответов; при необходимости участие проводится добровольно и без указания имён. Фиксация этих условий помогает сделать опрос понятным, этичным и пригодным для последующего анализа.

В разделе результаты опроса распределяются по смысловым темам и представляются в понятном виде, например в таблице или диаграмме. Ответы сопоставляются с теоретическими понятиями и конкретными ситуациями совместной работы, но мнения небольшой группы не выдаются за мнение всех школьников. Также отмечаются ограничения данных: число участников, особенности вопросов и невозможность установить причинную связь только по ответам.

Этот пункт посвящён подготовке итогового продукта — памятки для учащихся. В неё включаются краткие рекомендации: уточнять общую цель, распределять обязанности с учётом возможностей участников, выслушивать мнения и обсуждать разногласия без давления. Содержание памятки опирается на теоретическую часть и результаты опроса, поэтому рекомендации должны быть конкретными, применимыми к школьным заданиям и понятными для целевой аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь формулируются основные наблюдения о различии лидера и руководителя, о влиянии стиля поведения на взаимодействие и о том, какие ответы дали участники опроса. Отдельно указываются ограничения исследования и возможное применение памятки при групповых заданиях, без выводов, которые не подтверждаются собранными данными.

В список включаются использованные учебники по обществознанию, справочные и научно-популярные источники о лидерстве и групповой динамике, а также материалы, на которые опираются определения и классификации. Для интернет-источников указываются название и адрес страницы, а при необходимости — дата обращения. Перечень позволяет проверить сведения, отличить факты от собственных наблюдений и корректно оформить заимствованные идеи.