В разделе объясняется, почему пластиковые бутылки стали заметной частью бытовых отходов и почему школе целесообразно участвовать в их раздельном сборе. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются методы наблюдения, анкетирования, подсчёта и анализа результатов, а также ожидаемый практический эффект.

Пункт посвящён полиэтилентерефталату как материалу для изготовления бутылок. Рассматриваются его прочность, лёгкость, устойчивость к влаге, маркировка пластика и причины широкого применения в упаковке. Отдельно объясняется, почему знание состава и маркировки необходимо для правильной сортировки и выбора способа дальнейшей переработки.

В разделе описывается путь пластиковой бутылки после выбрасывания: накопление на полигонах, засорение улиц и водоёмов, распад на мелкие частицы и возможное попадание в пищевые цепи. Также рассматриваются последствия для животных, почвы и качества городской среды. Материал помогает связать бытовое поведение человека с экологическими последствиями.

Пункт раскрывает основные этапы обращения с ПЭТ-бутылками: установку контейнеров, сбор, первичную сортировку, удаление загрязнений, прессование, транспортировку и передачу перерабатывающей организации. Объясняется значение чистоты сырья, различий между видами пластика и предварительного согласования правил приёма с конкретным оператором.

В разделе описываются методы, применяемые для проверки эффективности школьной инициативы: наблюдение за наполнением контейнеров, взвешивание, подсчёт бутылок, анкетирование и сравнение данных до и после информационной кампании. Определяются критерии оценки: объём собранного сырья, число участников, качество сортировки и устойчивость интереса к акции.

Пункт содержит описание практических действий: выбор мест для контейнеров, подготовку памяток, инструктаж участников, установление сроков акции и назначение ответственных. Отдельное внимание уделяется безопасности: бутылки должны быть пустыми, острые и неизвестные предметы нельзя помещать в контейнеры, а временное хранение должно проходить в сухом месте.

В разделе приводится порядок обработки собранных данных и их представления в таблицах или диаграммах. Сравниваются результаты разных этапов акции, рассчитывается масса или количество переданного пластика, оцениваются охват участников и качество сортировки. На основании показателей определяются сильные стороны системы и трудности, требующие исправления.

Пункт посвящён способам вовлечения школьного сообщества: плакатам, объявлениям, классным часам, памяткам и кратким сообщениям о правилах подготовки бутылок. Формулируются рекомендации для учащихся, педагогов и родителей, включая сокращение одноразового потребления, повторное использование безопасной тары и постоянное соблюдение правил раздельного сбора.

В заключении обобщаются результаты изучения свойств ПЭТ, экологических последствий накопления пластика и практической проверки школьной системы сбора. Соотносятся поставленные задачи и полученные данные, оценивается достижение цели, отмечаются ограничения проекта и предлагаются направления продолжения: регулярные акции, расширение списка принимаемых материалов и сотрудничество с переработчиками.

В разделе приводятся использованные источники: учебные и научно-популярные издания по экологии и химии полимеров, материалы природоохранных организаций, официальные сведения о раздельном сборе и правила конкретного переработчика. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес электронного ресурса при его наличии.