Во введении будет объяснено, почему стоит изучать русские народные музыкальные инструменты и что уже известно о них ученикам. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый результат. Этот пункт помогает понять, какие вопросы будут исследованы и как теоретические сведения будут использованы при создании презентации или буклета.

В этом разделе будут собраны доступные для четвероклассников сведения о том, как народные инструменты сопровождали песни, танцы, праздники и повседневную жизнь. Будут приведены примеры разных инструментов и объяснено, почему их внешний вид и звучание могли различаться. Раздел нужен, чтобы связать знакомство с инструментами с традициями русской музыкальной культуры.

Здесь инструменты будут распределены на струнные, духовые и ударные в соответствии со способом возникновения звука. На понятных примерах будет показано, что струны колеблются от щипка или удара, в духовых звучит движущийся воздух, а в ударных звук появляется при воздействии на корпус или другую часть инструмента. Такое деление поможет точнее сравнивать инструменты.

Раздел знакомит с гуслями, балалайкой и домрой — примерами русских народных струнных инструментов. В нём будут описаны заметные особенности их корпуса, струн и способа игры, а также приведены иллюстрации и, если возможно, аудиопримеры. Сравнение поможет запомнить, чем отличаются эти инструменты и почему их звучание можно узнать на слух.

В этом пункте будут рассмотрены свирель, рожок и выбранные примеры ударных инструментов. Будет объяснено, как музыкант извлекает звук и что помогает его менять: дыхание и игровые отверстия у духовых, удар и свойства материала у ударных. Раздел дополнит сравнение струнных инструментов и покажет разнообразие способов создания музыки.

В этом разделе будет рассказано об устройстве гармони и связи её звучания с работой мехов, кнопок или клавиш и металлических язычков. Учащиеся узнают, почему гармонь не следует путать со струнными или духовыми инструментами, хотя для звучания через неё проходит воздух. Краткое описание будет сопровождаться изображением или фрагментом записи.

В практической части будут прослушаны аудиопримеры выбранных инструментов и отмечены различия в их тембре и звучании. Участники попробуют соотнести услышанный звук с изображением и группой инструмента, опираясь на проверенные сведения и подсказки учителя. Это упражнение превратит теоретическую классификацию в наглядное и интересное наблюдение.

Здесь будет описана подготовка итогового продукта: подбор изображений, коротких текстов и звуковых примеров, а также проверка подписей и источников. Материал будет распределён так, чтобы каждый инструмент можно было быстро узнать и сравнить с другими. Презентация или буклет должны быть читаемыми, наглядными и подходящими для рассказа перед учениками 4 класса.

В заключении будут кратко перечислены изученные группы инструментов и признаки, по которым можно различить их устройство и способы звукоизвлечения. Будет отмечено, удалось ли выполнить поставленные задачи и подготовить понятный наглядный материал для одноклассников. Также можно указать, какие инструменты заинтересовали участников больше всего и что ещё хотелось бы узнать.

В этом разделе будут перечислены использованные энциклопедии, учебные материалы, музейные или образовательные сайты и источники аудиозаписей. Для электронных материалов следует указать название ресурса и дату обращения, а для книг — автора, название и год издания, если эти сведения доступны. Список позволит проверить факты и показать, откуда взяты тексты и изображения.