В разделе раскрываются тема, возрастная группа и направление программы, объясняется необходимость объединения строительного и электронного конструирования в ДОУ. Определяются цель, задачи, планируемый продукт, сроки реализации на два года, методы работы педагога и предполагаемые результаты развития детей 5–7 лет.

Пункт посвящён возрастным возможностям старших дошкольников: развитию мелкой моторики, пространственных представлений, произвольного внимания, речи и способности действовать по правилу. Описывается, как учитывать разный темп детей, поддерживать инициативу, чередовать показ, самостоятельную пробу и обсуждение результата.

В разделе рассматриваются виды деталей и способы их соединения, понятия формы, размера, симметрии, равновесия и устойчивости. Материал выстраивается от построек по образцу к выполнению конструктивных задач по условию и созданию моделей по замыслу с последующей проверкой прочности и назначения.

Пункт знакомит с назначением источника питания, проводников, контактов, кнопок, световых, звуковых и двигательных модулей. Простые схемы объясняются через наблюдаемые действия: соединение, замыкание, включение и разрыв цепи. Отдельно фиксируются ограничения оборудования и обязательные правила безопасной работы.

Здесь представляется логика курса по годам и возрастным этапам. Сначала дети осваивают свойства деталей, простые соединения, построение по образцу и элементарные схемы, затем переходят к проектированию по условию, интеграции электронных модулей, групповому планированию, испытанию и улучшению моделей.

Раздел описывает игровые, проблемные, исследовательские и проектные методы, применяемые на занятиях. Раскрывается структура встречи: мотивационная задача, показ или обсуждение схемы, самостоятельная сборка, проверка, исправление и рефлексия. Также определяются варианты индивидуальной, парной и командной работы.

В пункте приводится порядок проведения занятий и детских мини-проектов: выбор замысла, подбор деталей, сборка, подключение электронных элементов, испытание и презентация результата. Описываются примеры моделей, наблюдения педагога, типичные затруднения детей и способы корректировки заданий по итогам апробации.

Раздел устанавливает критерии оценки: самостоятельность, понимание схемы, точность соединений, устойчивость модели, способность объяснять принцип действия и взаимодействовать в группе. Отдельно описываются инструктаж, контроль исправности наборов, правила обращения с источниками питания и действия педагога при обнаружении неисправности.

В заключении обобщаются результаты разработки и апробации двухлетней программы, оценивается её соответствие возрасту детей 5–7 лет и задачам инженерно-технологического развития. Формулируются направления дальнейшего совершенствования: расширение банка заданий, усложнение моделей, развитие командных проектов и повышение методической готовности педагогов.

В списке литературы приводятся использованные нормативные, педагогические и методические источники по дошкольному образованию, конструированию, детскому техническому творчеству и безопасному применению электронных наборов. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо адрес официального электронного ресурса.