В этом разделе объясняется, почему связь психики и практической деятельности представляет интерес для психологии и повседневной жизни. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются используемые источники и границы анализа: примеры поведения помогают обсуждать возможные связи, но не служат основанием для постановки диагнозов.

Раздел раскрывает основные термины, необходимые для понимания темы: психика, деятельность, действие, мотив и цель. Для каждого понятия приводится доступное определение и поясняется его место в анализе поведения. Это позволит участникам проекта использовать слова последовательно и не смешивать внутренние переживания человека с наблюдаемыми поступками.

В этом пункте кратко описывается, как психологи изучали связь сознания и действий человека. Особое внимание уделяется отечественной традиции и идеям С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева. Знакомство с историческим контекстом показывает, что психопраксическая проблема рассматривается через разные теоретические подходы.

Раздел объясняет основные положения деятельностного подхода и его понятийную схему: мотив, цель и условия выполнения действий. На простых примерах из учёбы показывается, чем деятельность отличается от отдельного действия и операции. Пункт нужен, чтобы перейти от общих рассуждений к систематическому анализу поведения и его возможных причин.

Здесь рассматриваются процессы, через которые психические особенности участвуют в действиях, а деятельность меняет знания, навыки, эмоции и привычки. Отдельно поясняется, что влияние зависит от цели, условий, опыта и обратной связи. Этот раздел помогает избежать упрощённого представления, будто поступок всегда объясняется одной причиной или непосредственно отражает внутреннее состояние.

В пункте разбираются конкретные ситуации из школьной жизни и повседневного общения: подготовка к контрольной, выполнение группового задания или освоение нового навыка. Для каждой ситуации отдельно описываются наблюдаемые действия, условия и возможные мотивы. Такое разделение помогает показать взаимосвязь психики и деятельности, не подменяя факты догадками.

Этот раздел знакомит с наблюдением, сравнением ситуаций и изучением доступных источников как способами анализа поведения. Указывается, какую информацию можно получить каждым методом и где находятся его ограничения. Особое внимание уделяется этике: нельзя без согласия собирать личные сведения, а результаты нельзя представлять как клиническую оценку человека.

В практической части участники выбирают учебную ситуацию и описывают её по единой схеме: условия, наблюдаемое действие, возможная цель, мотив и результат. Затем они отмечают, какие сведения подтверждены, а какие остаются предположениями. На основе разбора создаётся схема для буклета, показывающая возможные направления влияния психики и деятельности.

В заключении обобщаются изученные понятия и результаты разбора примеров, а также уточняется, как деятельность связана с психическими процессами. Отмечаются границы полученных наблюдений: один пример не доказывает универсальный закон и не раскрывает мотив без дополнительной информации. Здесь же оценивается, насколько созданный информационный материал отвечает поставленным задачам.

В этом разделе приводятся учебники, книги и проверенные электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор, название и доступные сведения об издании или адрес страницы. Список помогает читателю проверить определения и теоретические положения, а также отличить психологические идеи от бытовых предположений.