В этом пункте раскрывается тема проекта и объясняется, почему водные растения заслуживают отдельного изучения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются предполагаемые методы: работа с источниками, наблюдение и сравнение видов. Введение задаёт границы проекта и помогает понять, какие сведения будут собраны и как они связаны с итоговым продуктом.

Раздел знакомит с термином «гидрофиты» и отличает водные растения от видов, предпочитающих влажные почвы, но не живущих постоянно в воде. Описываются основные места обитания: толща воды, её поверхность, мелководье и сырые берега. Такое разделение необходимо для дальнейшего сравнения, поскольку положение растения в водоёме влияет на доступ света, воздуха и минеральных веществ.

В этом пункте приводятся конкретные примеры гидрофитов, встречающихся в пресных водоёмах и по их берегам: элодея, ряска, кувшинка, стрелолист и рогоз. Для каждого вида указываются характерное местообитание и заметные признаки, позволяющие его распознать. Примеры помогают показать разнообразие водной флоры и не сводить гидрофиты только к растениям, полностью погружённым в воду.

Раздел посвящён особенностям внешнего строения водных растений: форме и положению листьев, гибкости стеблей, развитию корней и наличию воздушных полостей. На примерах видов объясняется, как эти признаки связаны с плавучестью, освещением и движением воды. Описание строения позволяет сопоставить растения из разных частей водоёма и обосновать наблюдаемые различия.

В этом пункте рассматривается, как вода влияет на газообмен, получение света и минерального питания у гидрофитов. Уточняется роль поверхности листьев и воздухоносных тканей, а также значение глубины, течения и освещённости для жизни растений. Раздел связывает особенности работы органов с условиями среды и помогает понять, почему разные виды занимают разные участки водоёма.

Пункт объясняет, какое место водные растения занимают в жизни пресноводного сообщества. Рассматриваются их роль как производителей органического вещества, источника пищи и укрытия для животных, а также участие в обмене газов и создании зарослей. Отдельно подчёркивается, что состояние и обилие растений связаны с условиями водоёма, поэтому наблюдения за ними дают экологическую информацию.

В практической части описывается порядок сбора данных о выбранных гидрофитах: наблюдение на доступном водоёме либо работа с фотографиями и проверенными источниками. Участники фиксируют название растения, место его обнаружения, положение относительно воды и особенности листьев, стебля и корней. Соблюдение единой схемы наблюдения делает сведения сопоставимыми; растения из природной среды не следует вырывать или повреждать.

Здесь собранные наблюдения объединяются в таблицу, где виды сравниваются по месту обитания и заметным приспособлениям. На основе данных устанавливаются сходства и различия между погружёнными, плавающими и прибрежными растениями. В пункте также описывается подготовка итогового мини-справочника или наглядной таблицы с подписями, примерами и указанием источников, чтобы продукт был понятен другим школьникам.

В заключении кратко подводятся итоги сопоставления гидрофитов и их местообитаний. Отмечается, какие особенности строения удалось связать с положением растения в воде, а также оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи и подготовить продукт. Здесь формулируются только выводы, подтверждённые собранными сведениями, и при необходимости указываются ограничения наблюдений или направления для дальнейшего изучения.

В список включаются учебники биологии, ботанические справочники и надёжные электронные ресурсы, использованные при подготовке сведений о видах и их приспособлениях. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор и дата обращения, если она требуется по правилам школы. Перечень позволяет проверить факты, найти первоисточники изображений и отличить подтверждённые данные от личных наблюдений.