В этом разделе объясняется, почему растения удобно изучать через наблюдение и сравнение. Будет показано, что растения различаются по размеру, форме, строению и месту обитания, но имеют общие признаки живых организмов. Также формулируются проблема, цель, задачи проекта и план получения практического результата.

Раздел знакомит с понятием разнообразия растений на доступном для второклассника уровне. Здесь рассматриваются различия между растениями по высоте, форме стебля, листьям, цветкам, плодам и условиям жизни. Приводятся примеры растений, которые можно увидеть в лесу, саду, парке, на лугу и дома.

В пункте описываются деревья, кустарники и травянистые растения как основные знакомые группы. Для каждой группы указываются характерные признаки и приводятся конкретные примеры: берёза, ель, сирень, смородина, одуванчик и подорожник. Сравнение поможет научиться определять группу растения по внешнему виду.

В разделе рассматриваются корень, стебель, лист, цветок, плод и семя. Объясняется, какую работу выполняет каждая часть: корень удерживает растение и получает воду, стебель проводит вещества, листья участвуют в образовании питательных веществ, а цветок, плод и семя связаны с размножением.

Пункт показывает, как растения приспосабливаются к условиям леса, луга, водоёма, сада и комнаты. Учащиеся сравнят растения по количеству света, влаге, строению листьев и стеблей. На примерах кактуса, кувшинки, сосны и комнатной фиалки объясняется связь внешних признаков с местом жизни.

В практической части описывается наблюдение за несколькими растениями во дворе, парке, на пришкольном участке или дома. Учащиеся отмечают название, группу, высоту, особенности стебля и листьев, место произрастания и отношение человека к растению. Результаты оформляются короткими записями и рисунками.

Раздел посвящён обработке собранных наблюдений и созданию наглядной таблицы. В неё включаются название растения, его группа, место обитания и заметные признаки. Работа с таблицей учит распределять объекты по общим признакам, проверять записи и представлять сведения в удобной для одноклассников форме.

В пункте формулируются простые правила поведения в природе: не ломать ветки, не вытаптывать траву, не срывать редкие цветы, не повреждать кору и убирать мусор. Объясняется, почему забота о растениях помогает сохранять пищу и укрытия для животных, чистый воздух и красоту окружающей среды.

В заключении обобщаются знания о группах растений, их частях, местах обитания и значении для природы и человека. Сопоставляются результаты наблюдений с поставленными задачами, отмечаются полученные умения классифицировать и сравнивать растения. Завершает раздел краткое напоминание о бережном отношении к живым организмам.

В списке литературы указываются учебник по окружающему миру для 2 класса, детские энциклопедии о природе, атласы растений и надёжные образовательные сайты. Для каждого источника следует записать автора или название, год издания либо дату обращения. Подобранные материалы должны соответствовать возрасту учащихся и содержать проверяемые сведения.