Обосновывается актуальность изучения развития мышления ребёнка, формулируются проблема, цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования. Также описываются предполагаемый продукт проекта, его практическая значимость, целевая аудитория и методы работы с участниками.

Раскрываются понятия мышления, познавательных способностей, логики, внимания, памяти, воображения и самостоятельного решения проблем. Рассматриваются наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, а также их связь с обучением и развитием ребёнка.

Рассматривается история изучения детского мышления и современные представления о его развитии в дошкольном и младшем школьном возрасте. Анализируется влияние игры, общения, обучения, творчества и самостоятельной деятельности на формирование познавательных умений.

Изучаются готовые диагностические методики, развивающие игры, рабочие тетради, карточки и интернет-ресурсы для детей. Сравниваются их цели, возрастная доступность, понятность инструкций, разнообразие упражнений и возможности применения дома, в школе и на дополнительных занятиях.

Описывается концепция будущего сборника развивающих заданий и игр для детей. Определяются его разделы, возрастная направленность, познавательные умения, которые необходимо развивать, а также требования к безопасности, доступности, понятности, привлекательному оформлению и возможности практического использования.

Представляется план создания продукта от изучения источников и подбора методик до оформления и проверки сборника. Указываются необходимые книги, интернет-ресурсы, бумага, карточки, канцелярские принадлежности, компьютер, таблицы для результатов и обязанности участников проектной команды.

Описывается процесс изготовления сборника: подбор и адаптация упражнений на логику, внимание, память, воображение, анализ и обобщение. Раскрываются способы составления инструкций, распределения заданий по сложности, добавления игровых элементов, ответов, подсказок и рекомендаций для взрослых.

Показывается, как продукт проверяется на практике с добровольными участниками разного возраста. Описываются организация занятий, объяснение правил, наблюдение за действиями детей, фиксация времени и результатов, сбор отзывов родителей и педагогов, а также соблюдение доброжелательности и этических требований.

Анализируются результаты выполнения диагностических и развивающих заданий, выявляются наиболее понятные и эффективные упражнения, отмечаются трудности детей. На основе наблюдений и отзывов в сборник вносятся изменения, после чего оцениваются его удобство, практическая ценность и соответствие поставленным требованиям.

Обобщаются результаты исследования и создания практического сборника, определяется степень достижения цели и выполнения задач. Формулируются основные выводы о подходах к развитию мышления ребёнка, описывается полезность продукта для семьи и образовательной организации, намечаются возможности его дальнейшего расширения.

Приводятся учебные и научно-популярные книги, статьи, методические пособия и проверенные интернет-источники, использованные при изучении возрастных особенностей мышления, выборе диагностических упражнений и разработке сборника. Источники оформляются единообразно и располагаются в понятном для проверки порядке.