Во введении будет обозначена тема развития мышления студентов и объяснено, почему она связана с повседневной учебной деятельностью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет, а также кратко описываются предполагаемый практический продукт и методы работы с источниками и упражнениями.

В этом пункте раскрывается понятие мышления как познавательного процесса, позволяющего устанавливать связи и решать задачи. Будут описаны наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление, а также объяснено, почему в реальной учёбе разные виды могут дополнять друг друга при работе с текстами, схемами и практическими заданиями.

Раздел посвящён основным мыслительным операциям: анализу, синтезу, сравнению, абстрагированию и обобщению. Для каждой операции будут приведены понятные учебные примеры и показано, как она помогает разбирать сложную информацию, находить существенные признаки, строить классификации и переходить от отдельных наблюдений к обоснованному выводу.

В пункте рассматривается, какие интеллектуальные действия требуются студенту при чтении учебных материалов, подготовке к занятиям и решении задач. Будет показана связь мышления с умением задавать вопросы, выделять главное, проверять понимание и применять уже освоенные знания в ситуации, которая отличается от примеров из учебника.

В этом разделе сопоставляются критическое мышление, направленное на оценку утверждений и доказательств, и творческое мышление, помогающее находить новые варианты. Будет объяснено, почему эти подходы не противоречат друг другу: сначала можно выдвигать разные идеи, а затем проверять их на точность, выполнимость и соответствие условиям задачи.

Практический пункт описывает принципы отбора заданий: упражнение должно иметь ясную инструкцию, соответствовать уровню студентов и требовать конкретного мыслительного действия. Здесь будут собраны задания на сравнение, классификацию, поиск аргументов, проверку источников и предложение нескольких решений, а также критерии, по которым можно обсудить результат.

В этом пункте будет предложен порядок использования разработанных упражнений на занятии или при самостоятельной подготовке. Описываются этапы выполнения, пример обсуждения ответов и способы анализа ошибок без сведения работы к оценке правильности: важно выяснить, какие основания использовал студент и как он пришёл к своему решению.

Раздел объединяет рекомендации для самостоятельной работы и учебных занятий. Студентам предлагается объяснять ход решения, проверять источники и сравнивать альтернативы, а преподавателям — задавать вопросы открытого типа и обсуждать аргументы. Рекомендации будут соотнесены с упражнениями и не станут обещать мгновенного изменения способностей.

В заключении будут кратко соотнесены выполненные задачи с целью проекта и обобщены основные сведения о развитии мышления студентов. Здесь отмечается, какие упражнения вошли в практический материал и как их можно применять в учёбе. Также указываются ограничения проекта и возможные направления дальнейшего уточнения и проверки рекомендаций.

В списке будут приведены использованные учебные, научные и справочные источники, посвящённые психологии мышления, критическому мышлению и методике обучения. Для каждой позиции указываются доступные библиографические данные, чтобы читатель мог найти публикацию и проверить сведения. Интернет-материалы включаются с названием ресурса и датой обращения.