Во введении обозначается тема речевого этикета в русской культуре, объясняется её связь с повседневным общением и формулируются основные вопросы проекта. Здесь раскрываются проблема недостаточной речевой внимательности, цель, задачи, объект и методы работы, а также описывается практическая значимость подготовленных материалов.

Раздел раскрывает значение понятия «речевой этикет» и показывает, чем этикетные формулы отличаются от случайных слов в разговоре. Рассматриваются функции приветствия, установления контакта, выражения уважения, смягчения просьбы, регулирования дистанции и завершения общения. Отдельно объясняется роль речевой нормы.

В пункте прослеживается, как на русские нормы общения повлияли традиции семьи, сословные отношения, православная культура, деловая переписка и изменения общественной жизни. Анализируются формы обращения, употребление имени и отчества, а также переход от прежних официальных формул к современным языковым вариантам.

Раздел систематизирует выражения, используемые при знакомстве, приветствии, обращении, просьбе, благодарности, извинении, согласии, отказе и прощании. Для каждой группы приводятся примеры и поясняется, как выбор слов зависит от возраста собеседника, официальности обстановки, степени близости и цели разговора.

Здесь объясняется, как в речи выражаются равенство, уважение, близость и официальность отношений. Сопоставляются обращения на «ты» и «вы», имя и имя с отчеством, нейтральные и официальные обращения. Также рассматриваются интонация, темп, громкость и невербальные признаки, влияющие на восприятие слов.

Пункт посвящён особенностям общения школьников в классе, семье, общественных местах, мессенджерах и социальных сетях. Анализируется влияние сленга, сокращений, эмодзи и сообщений без приветствия на понимание текста. Формулируются критерии уместности языковых средств в устной и письменной коммуникации.

В практической части рассматриваются типичные диалоги: просьба к учителю, обращение к незнакомому человеку, ответ на замечание, отказ однокласснику и электронное сообщение. Каждый пример оценивается по форме обращения, точности слов, интонационной уместности и соблюдению уважительной дистанции, после чего предлагается исправленный вариант.

Раздел представляет итоговый продукт проекта — краткую памятку для школьников. В ней собраны правила выбора обращения, алгоритм вежливой просьбы, способы корректного отказа и исправления ошибки, рекомендации для переписки. Материал оформляется в понятной форме и дополняется заданиями для самопроверки.

В заключении обобщаются результаты анализа речевого этикета и показывается, какие языковые средства помогают поддерживать уважительное общение. Соотносятся выполненные задачи с поставленной целью, формулируются основные практические выводы и отмечается возможность применения памятки на уроках, классных часах и в повседневной коммуникации.

В списке литературы приводятся учебники русского языка, словари, справочники по культуре речи и научно-популярные публикации, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название электронного ресурса и дата обращения.