Во введении объясняется, почему возникновение университетов стало важным этапом истории европейского образования, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются временные и географические рамки исследования, кратко характеризуются используемые источники и поясняется, почему для сравнения выбраны Болонья и Париж.

Пункт рассказывает о роли монастырских и соборных школ, росте городов и потребности в грамотных служащих и духовенстве. В нём рассматривается, какие знания передавались в этих школах и почему прежних форм обучения постепенно стало недостаточно для новых задач общества.

В этом разделе объясняется, как сообщества преподавателей и учащихся приобретали корпоративную организацию и чем средневековый университет отличался от отдельной школы. Рассматриваются предпосылки появления университетов в городах, их связь с церковью и властями, а также значение университетских привилегий.

Раздел сопоставляет два влиятельных центра высшего образования и показывает их специализацию и особенности управления. На примере Болоньи рассматривается изучение права и сильные позиции студенческих объединений, а на примере Парижа — богословие, роль преподавателей и развитие факультетской организации.

Здесь описывается деление университетского обучения на направления и последовательность освоения предметов. Объясняется, что свободные искусства служили основой дальнейшего образования, а право, медицина и богословие требовали специальной подготовки; отдельно раскрываются содержание тривиума и квадривиума.

Пункт посвящён повседневной стороне обучения: лекциям, диспутам, изучению латинских текстов и получению степеней. Также рассматриваются отношения студентов с преподавателями, значение правил и привилегий, а при наличии подтверждённых источников — условия проживания и трудности, с которыми сталкивались учащиеся.

В практической части составляется таблица с основными этапами развития высшего образования и сведениями о появлении университетских центров. Для каждой записи указываются дата или период, место и краткое объяснение события; сведения сверяются по нескольким источникам, чтобы не смешивать основание учреждения с датой его официального признания.

Этот пункт представляет сравнение Болонского и Парижского университетов по специализации, устройству и участникам управления. В таблицу включаются только подтверждённые сведения, а после неё формулируются наблюдения о сходствах и различиях; такой способ помогает наглядно показать, что единой модели раннего университета не существовало.

В заключении кратко подводятся итоги изучения предпосылок и особенностей зарождения высшего образования в Западной Европе. Сопоставляются результаты теоретической и практической частей, отмечается значение университетских корпораций, специализации и учебных методов, а также даётся ответ на вопрос о том, что отличало университет от более ранних школ.

В список включаются использованные учебники, справочные издания и электронные публикации, содержащие сведения о средневековых школах и университетах. Для каждого источника указываются автор или название, выходные данные и, если материал размещён в интернете, адрес и дата обращения; перечень должен позволять проверить факты и даты проекта.