Во введении объясняется, почему реформы Екатерины II рассматриваются как важная часть истории России XVIII века. Здесь обозначаются проблема проекта, его цель, задачи и методы: работа с учебником, историческими документами и картами. Также уточняется, какие направления будут изучены — управление, сословная политика и образование, — и почему для оценки реформ важно учитывать не только решения власти, но и их последствия для разных групп населения.

В этом пункте описывается положение Российской империи во второй половине XVIII века и обстоятельства, повлиявшие на политику Екатерины II. Рассматриваются стремление укрепить власть монарха, необходимость управлять большой территорией и последствия восстания Пугачёва. Раздел нужен, чтобы связать реформы с конкретными задачами государства и не воспринимать указы как случайный набор изменений.

Раздел посвящён преобразованию местной администрации по закону 1775 года. В нём рассматриваются губернии и уезды, распределение полномочий между учреждениями и усиление контроля государства на местах. Хронологическая схема или карта поможет показать изменения в организации территории. Анализ позволит понять, как реформа должна была сделать управление более упорядоченным и приблизить органы власти к населённым пунктам.

В этом пункте сравниваются Жалованная грамота дворянству и Жалованная грамота городам, изданные в 1785 году. Учащиеся выделят права, привилегии и правила самоуправления, закреплённые документами, а затем сопоставят положение дворян, горожан и крестьян. Раздел помогает увидеть, что сословные преобразования не были одинаковыми для всех и что укрепление прав одних групп сочеталось с сохранением крепостной зависимости.

Раздел описывает развитие государственных школ и изменения в образовательной политике во второй половине XVIII века. Особое внимание уделяется Уставу народных училищ 1786 года, устройству главных и малых училищ, а также новым учебным предметам. Отдельно можно упомянуть Смольный институт и деятельность просветителей. Этот пункт показывает, какие возможности для обучения создавались и почему доступ к ним оставался неодинаковым для разных сословий и территорий.

В практической части составляется хронологическая таблица основных преобразований Екатерины II с датами, названиями документов и кратким объяснением их содержания. В таблицу включаются события, связанные с управлением, сословиями и образованием. Работа с датами помогает увидеть последовательность реформ и соотнести их с историческими обстоятельствами. Для каждой записи следует использовать проверяемые сведения из учебника или текста документа.

Здесь создаётся сравнительная таблица, показывающая, как преобразования повлияли на дворян, горожан и крестьян. Для каждой группы указываются конкретные права, обязанности или ограничения, подтверждённые документами и учебными источниками. Сопоставление позволяет избежать односторонней оценки реформ и проследить различие между провозглашёнными изменениями и повседневным положением населения.

На этом этапе материалы объединяются в презентацию, где используются карта, временная шкала и краткие выдержки из законодательных актов. Каждый визуальный элемент должен сопровождаться подписью и пояснением, а сведения — иметь понятное основание в источниках. Подготовка презентации помогает последовательно изложить результаты, выделить связь между направлениями реформ и сформулировать аргументированную оценку их последствий.

В заключении обобщаются результаты изучения реформ и оценивается, насколько достигнуты поставленные задачи. Здесь формулируется, как преобразования укрепили управление империей, какие права получили дворяне и горожане и почему положение крестьян оставалось ограниченным. Итоговая оценка должна опираться на конкретные документы и даты, учитывать достижения и противоречия политики Екатерины II и не сводиться к однозначной характеристике её правления.

В список включаются использованные учебники истории, научно-популярные издания и проверенные электронные публикации исторических документов. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания, а для интернет-материалов — адрес и дата обращения. Отдельно отмечаются тексты губернской реформы, Жалованных грамот и Устава народных училищ, если они использовались. Такой список позволяет проверить факты и отличить документальные сведения от авторских оценок.