В разделе объясняется, что понимают под родной литературой и почему её изучение связано не только с чтением книг, но и с историей, языком и культурой региона. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, описываются выбранные источники, предполагаемый результат и основные способы анализа художественных и фольклорных текстов.

Пункт посвящён определению родной литературы, её связи с понятием малой родины и культурной памятью. Рассматриваются основные виды текстов: устное народное творчество, произведения местных авторов, краеведческие очерки и литературные воспоминания. Отдельно объясняется, как язык, география и история влияют на содержание произведений.

В этом разделе изучаются сказки, легенды, предания, песни, пословицы и загадки, связанные с выбранным регионом. Участники определяют их темы, нравственные уроки, повторяющиеся образы и особенности устной передачи. Также показывается, каким образом фольклорные мотивы переходят в авторскую литературу и помогают сохранять представления народа о мире.

Раздел направлен на анализ того, как писатели изображают природу, населённые пункты, труд, семейный уклад и исторические события родного края. На конкретных примерах рассматриваются пейзаж, портрет, детали быта и символические образы. Учащиеся учатся подтверждать наблюдения цитатами и объяснять их значение для произведения.

Здесь рассматривается роль слов, выражений, диалектных особенностей и народных названий в создании литературного образа местности. Учащиеся выясняют, как авторская позиция соединяется с коллективной памятью, семейными преданиями и историческими событиями. Особое внимание уделяется бережному отношению к цитатам и точному указанию их источников.

Практическая часть начинается с подробного разбора одного произведения родной литературы. Участники определяют тему, идею, жанр, конфликт, систему образов и средства выразительности, а затем связывают художественные детали с особенностями региона. Результаты оформляются в виде аналитической карточки с краткими цитатами и комментариями.

В пункте сравниваются два или три произведения, в которых раскрывается тема родины, природы, семьи или исторической памяти. Учащиеся выделяют общие мотивы и различия в жанре, настроении, языке, композиции и авторском взгляде. Сопоставление помогает понять, что один культурный образ может иметь разные художественные трактовки.

В разделе описывается создание итогового продукта: карты с отмеченными местами, связанными с писателями, произведениями, фольклорными сюжетами и культурными объектами. Для каждой точки подготавливается краткая справка, цитата или иллюстрация. Также устанавливаются требования к проверке фактов, оформлению источников, понятности текста и защите проекта.

В заключении обобщаются результаты изучения родной литературы и показывается, какие особенности культуры удалось обнаружить в выбранных текстах. Формулируется значение фольклора, местных авторов и литературных образов для сохранения памяти о крае. Оценивается готовый продукт, отмечаются приобретённые навыки анализа и возможные направления дальнейшего исследования.

В разделе приводятся все использованные источники: художественные произведения, сборники фольклора, учебники, словари, энциклопедии, музейные и архивные материалы, официальные сайты. Записи оформляются единообразно и содержат сведения об авторе, названии, месте и годе издания либо точный адрес интернет-ресурса и дату обращения.