Во введении обозначаются тема и её связь с повседневной жизнью школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также указываются объект и предмет изучения, методы работы с источниками и проведения опроса, предполагаемый продукт и практическая польза результатов для обсуждения ответственности и участия в жизни коллектива.

В разделе раскрываются понятия человека, личности и общества, объясняется, чем они отличаются и как связаны между собой. Рассматриваются потребности людей в общении и сотрудничестве, а также роль социальных институтов и групп. Эти определения создают основу для анализа того, каким образом отдельный человек включается в совместную жизнь.

В этом пункте объясняются понятия социального статуса и социальной роли, показывается различие между положением человека и ожидаемым поведением. На примерах ученика, друга и члена семьи рассматривается, почему у одного человека бывает несколько ролей. Отдельно отмечается, что ожидания разных групп иногда могут не совпадать.

Раздел посвящён правилам, которые регулируют отношения между людьми: моральным нормам, обычаям и законам. Объясняется, чем юридические требования отличаются от общественных ожиданий и какие последствия могут иметь нарушения. Примеры прав и обязанностей помогают показать, как свобода человека сочетается с ответственностью перед другими.

Здесь рассматриваются способы, которыми поступки отдельного человека отражаются на группе и более широком сообществе. Анализируются сотрудничество, взаимопомощь, волонтёрство и участие в обсуждении общих решений. Раздел также показывает, что общественные изменения требуют взаимодействия людей и соблюдения установленных правовых рамок.

В практической части описывается подготовка небольшого опроса одноклассников о социальных ролях и формах участия в школьной жизни. Указываются принципы составления понятных и нейтральных вопросов, добровольного участия и бережного обращения с ответами. Фиксируются состав участников и способ сбора данных, чтобы результаты можно было правильно истолковать.

В разделе приводятся собранные ответы в обобщённом виде, выделяются наиболее часто упоминаемые роли и способы участия школьников. Результаты сопоставляются с понятиями из теоретической части, а наблюдения отделяются от предположений. Также отмечаются ограничения опроса: небольшой круг участников не позволяет автоматически переносить выводы на всех школьников.

Этот пункт описывает создание буклета или презентации на основе изученных материалов и результатов опроса. Обосновывается порядок подачи информации, выбор примеров и формулировка рекомендаций для ответственного поведения. Отдельно проверяются точность сведений, понятность текста, корректное оформление иллюстраций и наличие списка использованных источников.

В заключении соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и формулируются выводы о социальных ролях, нормах и влиянии повседневных поступков на коллектив. Указывается, удалось ли получить материал для информационного продукта и что показал опрос. Завершающая часть также обозначает ограничения исследования и возможные направления продолжения работы.

В список включаются использованные учебники, справочные материалы и официальные документы, подтверждающие сведения о правах, обязанностях и общественном участии. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор и дата обращения. Список помогает читателю проверить факты и отличить подтверждённую информацию от личных оценок.