В разделе объясняется, почему профилактика травматизма относится к важным направлениям деятельности фельдшера. Определяются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также описывается практическая значимость подготовленных рекомендаций для медицинского колледжа, образовательной организации и других мест, где требуется обучение безопасному поведению.

Здесь раскрывается содержание понятия «травматизм» и рассматриваются бытовые, производственные, спортивные, транспортные и школьные травмы. Описываются механические, термические, химические и электрические повреждения, а также причины их возникновения. Материал помогает связать конкретные виды травм с условиями, в которых они чаще всего происходят.

Раздел посвящён анализу внешних и поведенческих факторов, повышающих вероятность травмы. Рассматриваются неисправное оборудование, плохое освещение, скользкие поверхности, отсутствие средств защиты, нарушение инструкций, спешка и недостаток знаний. Отдельно показывается, как фельдшер выявляет опасности и передаёт информацию ответственным лицам.

В разделе описываются профилактические функции фельдшера: санитарное просвещение, участие в инструктажах, консультирование, оценка состояния людей и анализ обстоятельств травм. Объясняется взаимодействие с администрацией организации, педагогами, специалистами по охране труда, родителями и экстренными службами при подготовке профилактических мероприятий.

Здесь представлена последовательность подготовки профилактического мероприятия: определение аудитории, сбор сведений о рисках, постановка задач, выбор формата, подготовка наглядных материалов и планирование практической части. Также рассматриваются требования к доступности объяснений, фиксации результатов и повторному контролю усвоения правил безопасности.

Раздел показывает, какие знания и навыки целесообразно включать в профилактическое занятие. Рассматриваются вызов экстренных служб, оценка состояния пострадавшего, остановка кровотечения, действия при ожогах, переломах и электротравме. Особое внимание уделяется безопасным действиям помощника и недопустимости причинения дополнительного вреда.

В этом пункте описывается создание итогового продукта проекта: памятки для участников и чек-листа для фельдшера или ответственного лица. Указываются критерии отбора информации, требования к краткости формулировок, порядок проверки опасных зон и способы использования материалов во время инструктажа, консультации или профилактического обхода.

Раздел посвящён проверке того, насколько участники поняли содержание инструктажа и научились применять правила. Предлагается сравнивать результаты короткого тестирования до и после занятия, наблюдать за практическими действиями и анализировать замечания по чек-листу. На основе полученных данных формулируются предложения по корректировке профилактической работы.

В заключении обобщаются сведения о роли фельдшера в предупреждении травматизма и показывается связь между медицинскими знаниями, санитарным просвещением и безопасной организацией среды. Формулируются основные результаты проекта, оценивается применимость памятки и чек-листа, а также обозначаются направления дальнейшего совершенствования профилактических занятий.

В разделе приводятся учебники, нормативные документы, методические рекомендации и официальные интернет-ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники должны быть оформлены единообразно и содержать сведения об авторе или организации, названии, годе публикации и адресе доступа, если материал размещён в сети.