Во введении будет обозначена тема шести чувств и объяснено, почему выражение «шестое чувство» требует уточнения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указывается его связь с биологией и описывается практическая польза изучения восприятия. Также будет кратко представлена последовательность теоретической и практической частей.

В этом пункте раскрывается, что ощущение возникает при взаимодействии раздражителя с рецептором и последующей обработке нервного сигнала. Будет описана общая схема анализатора: рецептор, проводящие нервные пути и соответствующие участки мозга. Такое объяснение создаёт основу для сравнения разных чувств и помогает понять, почему восприятие зависит не только от органов, но и от работы нервной системы.

Раздел посвящён зрению и слуху как каналам получения информации о форме, цвете, движении, расстоянии и звуках. Будет кратко показано, как свет воспринимается сетчаткой, а звуковые колебания передаются структурами уха к рецепторам внутреннего уха. Примеры из повседневной жизни помогут объяснить, почему эти чувства часто работают совместно и как их сигналы помогают ориентироваться.

В пункте рассматриваются химические ощущения запаха и вкуса, а также кожная чувствительность к прикосновению, давлению, температуре и боли. Будет объяснено, где находятся соответствующие рецепторы и почему мозг объединяет разные сигналы, например запах и вкус пищи. Отдельное внимание уделяется тому, как осязание помогает распознавать предметы и замечать потенциально опасные воздействия.

Здесь анализируется бытовое значение выражения «шестое чувство» и его отличие от физиологического зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания. Интуиция описывается как быстрое суждение, связанное с опытом, памятью и обработкой доступных мозгу признаков. Также будут упомянуты проприоцепция и вестибулярное чувство, которые действительно дают информацию о положении тела и равновесии.

В практической части будут выбраны простые задания, позволяющие наблюдать работу чувств без опасных воздействий и сложного оборудования. Для каждого задания заранее определяются условия, порядок выполнения и способ записи результатов, чтобы сравнение было понятным. Участие одноклассников будет добровольным; исключаются резкие звуки, пробование неизвестных веществ и любые действия, способные причинить дискомфорт.

В этом пункте описывается выполнение выбранных заданий и сбор наблюдений о том, какую информацию дают разные органы чувств. Результаты фиксируются в таблице с указанием условий и отмеченных различий, без необоснованных обобщений о способностях участников. Если сравниваются ощущения при изменении одного условия, остальные условия по возможности сохраняются одинаковыми.

Здесь наблюдения сопоставляются с теоретическими сведениями о рецепторах и работе мозга. Будет указано, какие задания наглядно показали роль отдельных чувств и почему результаты не доказывают существование сверхъестественных способностей. На основе проверенной информации подготавливается презентация или буклет с понятными схемами, примерами и краткими пояснениями для школьной аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются основные сведения о пяти физиологических чувствах. Отдельно поясняется, что интуицию в обычном смысле нельзя приравнивать к работе самостоятельного органа чувств, а равновесие и ощущение положения тела обеспечиваются дополнительными сенсорными системами. Также отмечаются ограничения проведённых наблюдений и возможности дальнейшего изучения темы.

В этом разделе приводятся учебники по биологии и проверенные справочные или научно-популярные источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные, а для интернет-материалов — название страницы и дата обращения. Список позволит проверить сведения об органах чувств, нервных путях и научном понимании интуиции.