Во введении объясняется, почему тему Великой Отечественной войны можно раскрывать одновременно через историю, литературу и кино. Здесь формулируются проблема разрозненного восприятия дат и художественных образов, цель проекта, аудитория и предполагаемый результат. Также обозначается принцип достоверности: факты, авторство стихотворений и подписи к изображениям необходимо подтверждать источниками, а художественные произведения отличать от документальных свидетельств.

Пункт даёт краткую хронологическую основу для игровых заданий: начало войны 22 июня 1941 года, важные этапы и окончание боевых действий в Европе 9 мая 1945 года. В сценарии следует отбирать события, которые можно точно сформулировать и проверить, не перегружая игру перечнем дат. Для каждого вопроса указываются источник и правильный ответ, чтобы обсуждение после раунда помогало участникам связать событие с его историческим контекстом.

В разделе рассматриваются стихотворения и поэмы, связанные с фронтом, ожиданием близких, блокадой и жизнью в тылу. В качестве материала могут использоваться «Жди меня» Константина Симонова, «Василий Тёркин» Александра Твардовского и произведения Ольги Берггольц. Для каждого текста нужно установить автора, название и контекст создания; задания должны проверять понимание образов и содержания, не подменяя литературный анализ угадыванием цитат.

Здесь подбираются фильмы о войне, в том числе картины, созданные после 1945 года, и уточняется, что экранное произведение может сочетать историческую основу с художественным вымыслом. В заданиях указываются проверяемые сведения: название, режиссёр, год выхода, персонажи и тема. Сопоставление фильмов с историческим контекстом помогает обсуждать, как менялись способы изображения войны и почему кинематографический образ не следует автоматически считать документом.

Пункт посвящён рассказам о людях военного времени и правилам проверки сведений о них. Для карточек необходимо выбрать конкретные тексты, установить, какие герои в них названы, и сопоставить это с надёжными подписями к фотографиям или иллюстрациям. Следует отмечать, является ли изображение архивным снимком, современной иллюстрацией или кадром фильма. Такой подход снижает риск ошибочного узнавания и учит участников видеть разницу между образом и историческим лицом.

В этом пункте описываются продолжительность игры, число команд, порядок прохождения этапов и обязанности ведущего. Раунды могут включать вопросы по истории, узнавание стихотворений и фильмов, а также сопоставление изображения героя с рассказом, где он упоминается. Для честного участия заранее фиксируются правила начисления баллов, допустимое время ответа и способ разрешения спорных случаев. Ведущий получает ключи, ссылки на источники и пояснения к ответам.

Раздел описывает создание комплекта игровых материалов: карточек с вопросами, фрагментов текстов, названий фильмов, изображений и карточек с рассказами. Каждый элемент должен иметь проверенную подпись, указание автора или источника и соответствовать возрасту участников. Изображения героев сопоставляются только с теми рассказами, где их действительно упоминают; при недостатке надёжных данных пара исключается. Материалы можно подготовить для печати или показа на экране.

Практическая часть описывает пробный запуск сценария и проведение игры с командами. Ведущий читает задания, следит за временем, фиксирует баллы и после ответов кратко объясняет исторический или литературный контекст, опираясь на подготовленные источники. После тестирования проверяются понятность формулировок, равная сложность раундов и корректность визуальных пар. Отзывы участников помогают исправить неоднозначные вопросы и сделать сценарий удобным для повторного использования.

В заключении обобщается, как игровой сценарий соединяет исторические факты, произведения русских поэтов, фильмы и рассказы о людях войны. Здесь оценивается, удалось ли создать задания с проверяемыми ответами и корректно соотнести изображения с упомянутыми героями. Также отмечаются ограничения художественных источников и необходимость проверки сведений. Итогом становится описание готовности сценария к проведению и возможных способов адаптировать его для другого класса или школьного мероприятия.

В список включаются учебники и справочные издания по истории Великой Отечественной войны, опубликованные тексты стихотворений и рассказов, сведения о фильмах из надёжных киноисточников, а также материалы музеев и архивов. Для электронных ресурсов указываются название организации или страницы, адрес и дата обращения. Каждая позиция должна подтверждать конкретный факт, подпись или литературное сведение, использованное в сценарии; изображения приводятся с отдельным указанием происхождения и условий использования.