В пункте обосновывается выбор темы и задаются образовательные рамки мероприятия: беседа и викторина посвящены крупным наступательным операциям Красной армии 1944 года. Здесь формулируются цель и задачи сценария, определяется предполагаемая аудитория, обозначаются принципы работы с историческими фактами и объясняется, почему обсуждение строится как диалог директора, педагога-организатора и учащихся.

Раздел кратко описывает положение на советско-германском фронте к началу 1944 года и условия перехода Красной армии к масштабным наступлениям. Учащиеся знакомятся с географией фронта, значением освобождения оккупированных территорий и необходимостью учитывать обстановку на каждом направлении, чтобы понимать операции не как изолированный список, а как часть общего хода войны.

В пункте раскрывается происхождение выражения и поясняется, что оно закрепилось в советской военно-политической речи как обобщённое обозначение десяти наступательных операций 1944 года. Отдельно отмечается связь термина с докладом Сталина и необходимость отличать историческое название от единого плана кампании, чтобы участники обсуждали и фактические события, и особенности их представления.

Раздел систематизирует операции по направлениям фронта и предлагает рассматривать каждую через четыре опорных элемента: время проведения, участвовавшие войска, поставленную задачу и результат. Такой подход помогает участникам соотнести названия с картой и хронологией, увидеть различия между событиями на Балтике, в Белоруссии, Украине, Крыму и Заполярье, не сводя их к механическому заучиванию.

Здесь рассматриваются последствия наступлений для положения немецких войск, освобождения советских территорий и дальнейшего продвижения Красной армии. Участникам предлагается разделять установленные факты и интерпретации, обращаться к картам, документам и исследованиям разных авторов. Раздел задаёт основу для вопросов директора и педагога-организатора о том, почему результаты отдельных операций оцениваются с учётом их целей и масштаба.

Пункт описывает подготовительный этап: проверку фактических материалов, подбор карты и иллюстраций, составление вопросов и определение регламента встречи. Директор открывает мероприятие и участвует в содержательном диалоге, педагог-организатор ведёт программу, а учащиеся задают вопросы и работают с материалами. Такое распределение делает мероприятие последовательным и помогает избежать неподтверждённых утверждений.

В практической части приводится ход встречи: приветствие, краткое введение в тему, вопросы ведущего, ответы участников и обсуждение исторических примеров. Вопросы направляют разговор от общего контекста к конкретным операциям и их результатам, а карта помогает визуализировать направления наступления. Сценарий предусматривает уважительный обмен мнениями, понятные переходы между этапами и возможность адаптировать продолжительность беседы.

Раздел содержит рекомендации по проведению командной викторины: правила, порядок предъявления заданий, систему проверки и варианты вопросов на даты, направления, участников и результаты операций. После ответов ведущий не только объявляет правильный вариант, но и кратко поясняет его по карте или подготовленному источнику. В завершение команды обсуждают, какие сведения удалось усвоить и какие вопросы требуют дополнительной проверки.

В заключении подводятся итоги мероприятия и оценивается, удалось ли через беседу и викторину раскрыть содержание темы. Участникам предлагается назвать запомнившиеся факты, объяснить значение хронологии и карт, а также отметить необходимость критической работы с историческими оценками. Здесь же фиксируются рекомендации по дальнейшему использованию сценария и возможному расширению обсуждения с опорой на проверенные материалы.

В пункт включаются использованные учебники по истории России и Великой Отечественной войны, документальные публикации, карты и справочные материалы, необходимые для проверки дат, названий операций и их результатов. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные, а для электронных ресурсов — адрес и дата обращения. Такой список позволяет ведущим проверить факты перед мероприятием и продолжить самостоятельное изучение темы.