Обосновывается актуальность подготовки к ВПР с помощью цифровых ресурсов, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Указываются целевая аудитория, ожидаемый продукт, методы работы и условия его использования.

Раскрываются понятия сетевого обучения, образовательного ресурса, естественно-научной грамотности и ВПР. Поясняется, как умение работать с данными и объяснять явления связано с подготовкой учеников.

Рассматриваются типы заданий, проверяемые умения и характерные форматы вопросов. Особое внимание уделяется чтению таблиц и схем, применению знаний об окружающем мире и обоснованию ответов.

Описывается переход от печатных пособий к электронным материалам и онлайн-тренажёрам. Рассматриваются современные возможности цифровой среды для самостоятельной и совместной подготовки к проверочным работам.

Сопоставляются электронные учебники, сайты с тестами, видеоматериалы и интерактивные упражнения по естественно-научным темам. Отмечаются доступность, соответствие возрасту и удобство самостоятельной работы.

Выделяются признаки полезного учебного ресурса: достоверность, понятные инструкции, связь с программой, распределение по темам и сложности, обратная связь. На этой основе рассматриваются аналоги будущего продукта.

Определяются состав и назначение продукта: упорядоченные материалы, тренировочные задания и рекомендации. Формулируются требования к навигации, доступности, достоверности, возрастной уместности и самостоятельному использованию.

Составляется план подготовки продукта, распределяются обязанности ученика, педагога, куратора и рецензента. Уточняются необходимые устройства, интернет-доступ, учебники, сервисы и способы проверки материалов.

Отбираются материалы по окружающему миру и естествознанию, тесты, схемы и видеоролики. Проверяются ссылки, точность содержания, соответствие школьной программе и понятность заданий для учеников целевой группы.

Подобранные упражнения распределяются по тематическим блокам и уровням сложности, выстраиваются от повторения понятий к анализу информации. Для каждого блока подготавливаются инструкции и порядок выполнения заданий.

Создаются правила последовательной работы с подборкой, проверки ответов и разбора ошибок. Предусматриваются фиксация результатов пробных заданий, повторение трудных тем и наглядное отслеживание личного прогресса.

Ученики выполняют выбранные упражнения с использованием подготовленных материалов. Участники отмечают затруднения, время выполнения, понятность инструкций и удобство навигации, а педагог анализирует ответы и типичные ошибки.

По результатам апробации уточняются формулировки, последовательность заданий и рекомендации, исправляются неработающие ссылки. Оцениваются полнота подборки, доступность занятий и полезность обратной связи для определения пробелов.

Подводятся итоги создания и апробации онлайн-подборки, соотносятся полученные результаты с целью и задачами. Указываются возможности применения продукта учениками, родителями и педагогами, а также направления его дальнейшего улучшения.