Во введении объясняется, почему сказки и легенды о Байкале интересны для изучения на уроках литературы и краеведения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект исследования, предполагаемые источники и практический результат. Также уточняется, что под названием «сказки Байкала» в проекте рассматриваются фольклорные сюжеты и их литературные обработки, которые важно различать.

В этом теоретическом разделе раскрываются основные признаки сказки, легенды и предания, а также объясняется, почему эти жанры могут пересекаться. Рассматриваются устная передача, вариативность текста и роль рассказчика. Раздел нужен, чтобы участники могли точнее определять жанр выбранного произведения и не смешивать народный сюжет с поздним авторским пересказом.

Раздел посвящён природным и географическим образам, которые встречаются в сказках и легендах о Байкале. Участники устанавливают, какие места и объекты связаны с сюжетами, и выясняют, как реальные озеро, реки, скалы и острова становятся частью повествования. Эти сведения помогают прочитать сказание не только как вымысел, но и как культурный рассказ о знакомом людям крае.

Здесь рассматриваются образы Байкала, Ангары, Енисея и других персонажей в наиболее известных сюжетах. Анализируются олицетворение природных сил, конфликт, побег, выбор и последствия поступков. Раздел помогает понять, какие человеческие черты приписываются природным объектам и как через них раскрываются представления рассказчиков о свободе, родстве и ответственности.

В этом пункте объясняется, как устный рассказ становится записанным текстом и почему печатные версии могут отличаться друг от друга. Участники обращают внимание на сведения о собирателе, редакторе, авторе пересказа и месте публикации. Раздел необходим для критичной работы с источниками: он позволяет не приписывать конкретную формулировку всему народному фольклору и точнее указывать происхождение текста.

Практическая часть начинается с поиска текстов в книгах, краеведческих сборниках и надёжных электронных библиотеках. Для каждого произведения фиксируются название, автор или собиратель, издание и доступные сведения о происхождении. Затем участники отмечают персонажей, место действия и ключевые мотивы. Такой порядок позволяет подготовить сборник, в котором пересказы и комментарии опираются на проверяемые материалы.

В разделе сравниваются два или несколько вариантов знакомого сюжета, например сказания об Ангаре и Байкале. Участники отмечают совпадающие мотивы и различия в деталях, не объявляя одну версию единственно правильной без достаточных оснований. По результатам готовятся краткие комментарии о персонажах, географических объектах и происхождении текстов, а также словарь местных названий для читателей.

На этом этапе отобранные тексты объединяются в единое издание с понятной последовательностью и единым оформлением. Для каждого сюжета указываются источник, краткий комментарий и подпись к иллюстрации; отдельно составляются словарь и список использованных материалов. Участники проверяют точность имён и названий, читаемость текста и соблюдение авторских прав, после чего готовят продукт для показа классу.

В заключении кратко описывается, какие особенности сказок и легенд о Байкале удалось установить при изучении источников и сравнении сюжетов. Участники соотносят полученные результаты с поставленными задачами, отмечают ограничения, например небольшое количество найденных вариантов, и оценивают готовый сборник. Здесь также можно предложить, как использовать продукт на уроке литературы или при знакомстве с культурой Прибайкалья.

В последнем разделе приводятся все книги, сборники фольклора, справочные издания и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Записи оформляются единообразно: указываются автор или составитель, название, место и год издания, а для интернет-материалов — название ресурса и дата обращения. Полный список позволяет проверить происхождение пересказов и комментариев, а также найти материалы для дальнейшего чтения.