Во введении объясняется, почему подростковый сленг стал заметной частью повседневного общения, и обозначаются границы исследования: какие слова и ситуации будут рассматриваться. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат, а также кратко описываются методы сбора материала. Отдельно уточняется, что примеры из переписки и опросов будут использоваться без указания личных данных участников.

В этом теоретическом разделе объясняется, что называют сленгом, чем он отличается от жаргона, просторечия и нормативной литературной лексики. Рассматриваются причины появления неофициальных слов и роль контекста в понимании их значения. Раздел нужен для того, чтобы использовать термины последовательно и не считать любое разговорное слово сленговым без достаточных оснований.

Раздел посвящён характерным чертам подростковой неформальной речи: эмоциональности, краткости, образности и зависимости от общения внутри группы. Объясняется, почему значение выражения может быть понятно сверстникам, но требовать пояснения для других собеседников. Также рассматривается изменчивость словаря и влияние интересов, возраста и среды общения на выбор лексики.

В этом пункте рассматриваются основные пути появления сленговых выражений: заимствования, сокращения, переосмысление уже существующих слов и распространение через интернет-культуру. На конкретных примерах показывается, как иностранное слово может получить новое значение в русском разговорном употреблении. Раздел помогает связать отдельные слова с механизмами языковых изменений, а не просто перечислить их.

В теоретической части описывается, какие задачи сленг выполняет в разговоре: передаёт эмоции, помогает выразить принадлежность к группе и делает неформальное общение более кратким. Одновременно рассматриваются ограничения: выражения могут быть непонятны собеседнику или не соответствовать официальной ситуации. Раздел подготавливает критерии, по которым в практической части будут анализироваться контексты употребления.

В практическом разделе описываются источники примеров и порядок их отбора: наблюдение за открытыми публикациями, фиксация слов и подготовка вопросов для опроса. Указываются правила безопасного сбора данных: не копировать личные переписки без разрешения и не записывать имена участников. Затем объясняется, как ответы будут сгруппированы, сопоставлены и проверены по контексту.

Здесь представляются итоги опроса: какие выражения участники узнают, как понимают их значения и в каких ситуациях говорят их сами. Результаты следует показывать в таблице или диаграмме, указывая количество ответов и формулировки вопросов. В тексте важно отделить наблюдаемые данные от предположений и не распространять выводы небольшой выборки на всех подростков.

Практическая часть содержит подготовленный словарь, в котором слова расположены по алфавиту или тематическим группам. Для каждой единицы приводятся краткое толкование, пример нейтрального контекста и, если это известно, происхождение или способ образования. Неоднозначные выражения сопровождаются пояснением, что значение может меняться в зависимости от ситуации и круга общения.

В заключении кратко сопоставляются результаты проекта с поставленной целью и перечисляются основные наблюдения о значениях, источниках и ситуациях употребления подросткового сленга. Указывается, какие задачи удалось выполнить и какие ограничения были у опроса или собранных примеров. Также обозначается практическая польза словаря и возможность обновлять его по мере появления новых выражений.

В список включаются использованные словари, учебные пособия по русскому языку и надёжные материалы о лексике и языковых изменениях. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения; примеры из публикаций проверяются по контексту. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог найти источники и проверить определения, цитаты и сведения о происхождении слов.