Во введении объясняется, почему интерес к чтению подростков заслуживает изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, предполагаемая аудитория, методы работы и практический результат. Кратко описывается, как будет организован переход от изучения литературы и читательских привычек к опросу и созданию рекомендаций.

В этом разделе раскрываются понятия читательского интереса и читательской активности, а также способы их наблюдения: регулярность чтения, самостоятельный выбор книг и обсуждение прочитанного. Уточняется, почему одного подсчёта прочитанных произведений недостаточно для оценки интереса. Раздел задаёт теоретическую основу для составления вопросов анкеты и интерпретации ответов.

Раздел посвящён тематике и жанровому разнообразию произведений, адресованных подросткам или востребованных ими. Рассматриваются темы взросления, дружбы, семьи и самоопределения, а также способы изображения героев и актуальной среды. На конкретных примерах объясняется, как жанр, язык и сюжет могут повлиять на интерес читателя, не сводя выбор книги к возрастной маркировке.

Здесь систематизируются возможные причины, по которым подросток выбирает книгу или откладывает чтение: личные интересы, свободное время, доступность издания, рекомендации и конкуренция с другими медиа. Отдельно рассматриваются школьные и семейные условия, которые могут поддерживать самостоятельный выбор. Эти факторы будут использованы при подготовке анкеты и последующем обсуждении её результатов.

В практическом разделе описываются выбор метода опроса, формулировка вопросов и правила проведения анкетирования среди школьников. Указывается, какие ответы помогут узнать о частоте чтения, предпочитаемых жанрах, источниках рекомендаций и трудностях при выборе книг. Также объясняется, как обеспечить добровольность участия, сохранить конфиденциальность и избежать наводящих формулировок.

В этом пункте представляются обобщённые результаты опроса: какие форматы и жанры предпочитают участники, как они находят книги и что мешает им читать чаще. Ответы группируются по темам и при необходимости показываются в таблице или диаграмме. Анализ не подменяет данные догадками: выводы ограничиваются опрошенной группой и сопоставляются с теоретическими сведениями.

Практическим результатом станет подборка произведений, составленная с учётом жанровых предпочтений и тем, названных участниками опроса. Для каждой книги указываются автор, название, краткая аннотация и пояснение, кому она может подойти; сведения проверяются по надёжным источникам. Рекомендации не объявляют список обязательным, а предлагают варианты для самостоятельного выбора и дальнейшего обсуждения.

В разделе описывается, как результаты опроса и подборка книг будут объединены в понятный электронный или печатный материал. Продумываются структура аннотаций, оформление ссылок и изображений, читаемость текста и удобство использования в классе или библиотеке. Также рассматривается способ представления продукта аудитории и получения обратной связи о том, насколько рекомендации помогают выбирать книги.

В заключении подводятся итоги проведённого исследования и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Формулируется, какие особенности современной литературы оказались привлекательными для опрошенных подростков и какие препятствия чтению были названы. Отмечаются ограничения исследования, например небольшой состав участников, и указывается, как созданную подборку можно использовать или дополнить в дальнейшем.

В список включаются произведения, использованные для анализа и подготовки рекомендаций, а также проверенные учебные, справочные и библиотечные источники о литературе и чтении. Для электронных материалов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Список помогает проверить сведения и отличить данные источников от собственных выводов проекта.