Во введении раскрывается тема современных программ для уроков технологии и изобразительного искусства, объясняется, почему цифровые инструменты могут быть полезны при подготовке и проведении занятий. Формулируются проблема выбора подходящих программ, цель и задачи проекта, определяются аудитория и предполагаемый продукт. Также обозначаются границы исследования: рассматриваются инструменты для наглядного объяснения, работы с изображениями и выполнения учебных проектов, а не все существующие приложения.

В теоретическом разделе объясняется, какие задачи цифровые инструменты решают на уроках: демонстрация образцов, визуализация этапов работы, создание эскизов, схем и моделей. Рассматривается связь программы с учебной целью и подчёркивается, что цифровой формат должен поддерживать освоение предмета. Отдельно отмечается, что на уроках технологии важны практические действия с материалами, а в ИЗО — развитие художественного замысла и навыков изображения.

В пункте описываются основные категории программ, которые могут пригодиться педагогу: редакторы презентаций, растровой и векторной графики, сервисы для создания схем и инструменты трёхмерного моделирования. Для каждой категории указываются типичные задачи и формат результата. Сравнение помогает понять, почему одна программа подходит для подготовки демонстрационного материала, а другая — для создания эскиза, иллюстрации или цифровой модели изделия.

Раздел посвящён критериям, по которым учитель может оценить программу перед использованием на занятии. Учитываются соответствие учебной задаче, понятность интерфейса, совместимость с компьютерами и планшетами, требования к интернету и регистрации, доступность нужных функций и условия использования. Также рассматриваются возраст учеников, возможность заранее подготовить материалы и наличие альтернативы на случай технических сбоев.

В теоретической части рассматриваются способы применения цифровых средств на уроках технологии: разработка эскиза, создание простой трёхмерной модели, подготовка последовательности изготовления изделия и демонстрация безопасных приёмов работы. Описывается, как связать цифровое проектирование с последующим выполнением задания из реальных материалов. Подчёркивается, что учитель заранее проверяет содержание программы и соблюдение требований безопасности в практической части урока.

Пункт раскрывает применение цифровых редакторов для создания эскизов, работы с цветом, формой и композицией, а также для показа произведений и художественных приёмов. Уточняется различие между растровой и векторной графикой и приводятся примеры задач, для которых удобен каждый формат. Отдельное внимание уделяется тому, что цифровое рисование расширяет набор инструментов, но не отменяет изучение традиционных материалов и способов изображения.

В практической части составляется сравнительная таблица программ, отобранных по заранее определённым критериям. Для каждой указываются назначение, основные возможности, требования к устройству и интернету, простота начала работы, ограничения и подходящий пример учебного задания. Сравнение помогает не объявлять одну программу универсально лучшей, а выбрать инструмент под конкретную тему урока и доступные школе условия.

На этом этапе подготавливаются примеры заданий для уроков технологии и ИЗО и оформляется итоговая электронная памятка. Для каждого задания указываются учебная цель, подходящая программа, ожидаемый результат и последовательность действий ученика. В памятку включаются краткие рекомендации для учителя по подготовке устройств, организации работы в классе, проверке результата и переходу от цифрового проекта к практической деятельности.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный продукт: подбор инструментов, оценка их возможностей и создание памятки с примерами. Подводится итог о том, при каких условиях программы действительно помогают учителю объяснять материал и сопровождать творческую работу. Также обозначаются ограничения проекта: доступ к устройствам и интернету, различия в версиях программ и необходимость адаптировать задания к возрасту и подготовке класса.

В списке литературы приводятся источники, использованные для проверки функций программ и подготовки методических рекомендаций. В него включаются официальные сайты и справочные разделы Krita, Inkscape, Tinkercad и презентационных редакторов, а также учебные и методические материалы по технологии, изобразительному искусству и цифровой грамотности. Для онлайн-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения, чтобы читатель мог проверить сведения.