В этом пункте объясняется, почему страхи старших школьников-подростков заслуживают внимательного и бережного изучения. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначаются границы исследования: опрос помогает описать ответы участников, но не позволяет ставить психологические диагнозы. Также указываются аудитория, методы сбора информации и принципы добровольности и анонимности.

Раздел раскрывает понятия страха и тревоги и поясняет, почему эти слова не всегда обозначают одно и то же переживание. Описываются возможные эмоциональные, телесные и поведенческие реакции на воспринимаемую угрозу. Разграничение понятий нужно, чтобы обсуждать ответы участников точнее и не приравнивать обычное волнение к заболеванию или психологическому диагнозу.

В пункте рассматриваются обстоятельства, которые могут быть связаны с подростковыми страхами: учебная нагрузка, экзамены, ожидания окружающих, отношения со сверстниками, изменения в семье и личный опыт. Подчёркивается, что одна и та же ситуация вызывает разные реакции у разных людей. Этот раздел помогает анализировать причины осторожно и не делать выводов о подростке только по одному ответу или отдельному случаю.

Здесь описываются знакомые старшеклассникам ситуации, в которых могут возникать опасения: контрольные и экзамены, публичный ответ, выбор дальнейшего образования, конфликт или риск быть отвергнутым сверстниками. Примеры нужны для разработки понятных вопросов опроса и памятки. Они не представляются универсальными: личные переживания следует обсуждать без насмешек и без предположений о том, что чувствует каждый подросток.

Раздел посвящён безопасным действиям, которые могут помочь справиться с волнением: подготовке небольшими шагами, отдыху, простым упражнениям на внимание и разговору с человеком, которому подросток доверяет. Отдельно отмечается, что советы по самопомощи не гарантируют исчезновения страха и не заменяют профессиональную помощь. При длительных переживаниях, мешающих повседневной жизни, важно обратиться к взрослому или специалисту.

В пункте описывается подготовка практической части: выбор нейтральных вопросов, определение состава участников и согласование процедуры с руководителем. Участие должно быть добровольным, а ответы — анонимными; нельзя собирать лишние личные сведения или принуждать школьников рассказывать о травматичном опыте. Эти правила помогают сохранить уважительное отношение к участникам и сделать сбор информации безопасным и понятным.

Здесь представляются обобщённые результаты опроса: какие ситуации участники чаще отмечали и какие способы поддержки считают доступными. Ответы можно показать в таблице или диаграмме, указав число участников и формулировки вопросов. Анализ должен описывать только полученные данные, не раскрывать личность респондентов и не переносить результаты небольшой школьной группы на всех подростков.

Практический пункт содержит описание итогового продукта — памятки, составленной для учащихся старших классов. В ней кратко объясняются возможные проявления волнения, приводятся несколько безопасных способов самопомощи и обозначаются взрослые, к которым можно обратиться. Формулировки должны быть поддерживающими, не обвинять подростка и ясно сообщать, что при стойких или сильных переживаниях нужна помощь квалифицированного специалиста.

В заключении кратко сопоставляются задачи проекта с выполненной работой: изученными понятиями, собранными ответами и подготовленной памяткой. Указываются основные наблюдения без обобщений, которые нельзя подтвердить данными, и отмечаются ограничения опроса. Также можно обозначить, как материалы проекта использовать для информирования учащихся и почему при серьёзных трудностях важно не ограничиваться советами из памятки.

В этом пункте приводятся все использованные источники: учебные издания по обществознанию и психологии, материалы о развитии подростков и рекомендации официальных организаций. Для каждой записи указываются автор или организация, название, год издания и, если использовался интернет-ресурс, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений и отличить надёжную информацию от непроверенных советов.