Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему представление об интеллекте как об одном неизменном качестве может быть недостаточным. Формулируются проблема, цель и задачи, определяется аудитория, а также указываются способы работы с источниками. Этот раздел задаёт направление исследования и помогает понять, какие вопросы будут рассмотрены в теории и практической части.

Раздел знакомит с тем, как психология изучает интеллект и почему его нельзя отождествлять только с успеваемостью или результатом отдельного теста. Здесь раскрываются понятия познавательных способностей, интеллектуальной деятельности и выполнения задачи. Раздел нужен, чтобы определить исходные термины и подготовить основу для рассмотрения концепции Д. В. Ушакова.

В этом пункте кратко представляется научный контекст изучения интеллекта и место работ Д. В. Ушакова в отечественной психологии. Уточняется, какие вопросы связывают с его исследованиями, и поясняется, почему при изложении концепции важно обращаться к публикациям и проверенным источникам. Раздел помогает избежать смешения научных понятий с бытовыми оценками умственных способностей.

Пункт посвящён структурной стороне подхода: способностям, их возможному соотношению и проявлению при решении различных задач. Объясняется, почему интеллектуальный профиль нельзя описать только одним показателем и как отдельные возможности могут сочетаться в деятельности. Раздел создаёт понятийную основу для схемы проекта и последующего разбора примеров.

Здесь раскрывается динамическая сторона подхода — изменение и развитие интеллектуальных возможностей в ходе деятельности и накопления опыта. Рассматривается связь способностей с обучением, знаниями, практикой и условиями выполнения задач. Раздел помогает показать интеллект не как раз и навсегда заданную характеристику, а как предмет психологического анализа в развитии.

В разделе объясняется, почему способности проявляются в конкретной ситуации, а результат зависит от содержания задачи и условий её решения. Учитываются знания, предшествующий опыт и другие факторы, которые могут влиять на выполнение. Это позволяет аккуратно обсуждать различия между людьми и не делать чрезмерных выводов по единичному примеру или тестовому результату.

Практический раздел предлагает подобрать учебные примеры задач разных типов и описать, какие познавательные действия могут потребоваться для их решения. Примеры служат иллюстрацией теоретических понятий, а не способом измерить интеллект конкретного человека. Пункт нужен, чтобы перевести сложные термины в понятный материал и проверить, насколько точно они объяснены.

В этом пункте представляется продукт проекта: наглядная схема и презентация, объединяющие основные понятия, связи между ними и выбранные примеры. Описывается логика расположения материалов и проверяется, что визуальные элементы не упрощают научный смысл. Раздел помогает сделать результаты изучения темы доступными для одноклассников и удобными для обсуждения на уроке.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и задачами. Подводится итог объяснению структурной и динамической сторон интеллекта, отмечается значение деятельности и условий при анализе способностей. Также обозначается, что учебные примеры помогают понять теорию, но не заменяют психологическую диагностику и не позволяют оценивать человека по одному признаку.

В список включаются использованные научные и учебные источники, необходимые для проверки сведений о Д. В. Ушакове и структурно-динамическом подходе к интеллекту. Для каждой публикации указываются доступные библиографические данные, а для электронного материала — автор или организация и адрес страницы. Раздел обеспечивает проверяемость текста и помогает читателю самостоятельно обратиться к первоисточникам.