Во введении будет обозначена тема проекта, объяснено значение понятия «музыкальный язык» и показано, почему слушателю важно уметь распознавать средства музыкальной выразительности. Здесь также будут сформулированы проблема, цель, задачи, объект и методы работы, а также кратко описан предполагаемый творческий продукт.

В этом разделе будет раскрыто, что музыкальный язык представляет собой систему звуков, интонаций, ритмов и выразительных приёмов. Будет объяснено, чем музыкальная речь отличается от обычной речи и каким образом последовательность звуков помогает композитору передавать содержание без использования слов.

Раздел будет посвящён мелодии, ритму, метру, темпу, ладу, динамике, тембру, регистру и фактуре. Для каждого средства будут приведены понятное определение и краткое объяснение его роли в создании музыкального образа, чтобы теоретические сведения можно было использовать при последующем анализе произведений.

В пункте рассматривается интонация как выразительный оборот и основа музыкальной речи. Будет показано, как направление мелодии, повторение мотивов, интервалы, паузы и кульминационные звуки влияют на характер музыки. Примеры помогут услышать отличие певучей, маршевой и речитативной мелодии.

Здесь будет объяснено, как ритмический рисунок, размер и скорость исполнения организуют движение музыкального произведения. Учащиеся сравнят плавный и прерывистый ритм, двухдольный и трёхдольный метр, медленный и быстрый темп, а также определят, какие образы создают такие сочетания.

Раздел объединит три важных средства выразительности и покажет их взаимодействие. Будет рассмотрено, как мажорное и минорное звучание, изменение силы звука и окраска инструментов влияют на настроение музыки. Особое внимание уделяется тому, почему один признак нельзя оценивать отдельно от остальных.

В практической части будут выбраны несколько доступных шестиклассникам произведений русских и зарубежных композиторов. Для каждого фрагмента учащиеся определят темп, ритм, лад, динамику, тембр и особенности мелодии, а затем объяснят, как сочетание этих средств создаёт определённый образ и эмоциональное впечатление.

На этом этапе собранные сведения и результаты слушательского анализа будут оформлены в презентацию, плакат или аудиоподборку. Материал распределят по смысловым блокам, снабдят нотными, графическими и текстовыми примерами, а затем проверят на точность терминов, логичность последовательности и доступность объяснений.

В заключении будут обобщены результаты изучения музыкального языка и показано, какие средства выразительности чаще всего помогают создать характер произведения. Будет отмечено, удалось ли выполнить поставленные задачи, какие навыки развились у участников и как полученные знания можно применять при дальнейшем слушании и разборе музыки.

В списке литературы будут указаны учебник музыки для 6 класса, музыкальные энциклопедии, справочники по теории музыки и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Отдельно можно перечислить названия прослушанных произведений, их авторов и источники, из которых были взяты аудиофрагменты и иллюстративные материалы.