В пункте раскрываются замысел проекта и причины выбора темы, обозначаются проблема, цель и задачи театрализованной деятельности. Также определяется аудитория, кратко описываются предполагаемые этапы подготовки и итоговый продукт. Введение помогает понять, как знакомство с рождественским сюжетом будет организовано с учётом возраста и возможностей дошкольников.

В теоретической части кратко излагается евангельский сюжет, связанный с рождением Иисуса Христа, и поясняется, какие персонажи могут появиться в детской постановке. Отдельно отмечается, что рассказы Матфея и Луки содержат разные подробности. Материал подаётся педагогом нейтрально и доступно, без перегрузки детей сложными богословскими понятиями.

Пункт знакомит с отдельными традициями праздника: праздничными богослужениями, песнопениями, семейным общением и рождественскими представлениями. Педагог объясняет значение выбранных традиций на понятных примерах и учитывает культурное разнообразие семей. Сведения помогают отобрать содержание, которое можно бережно и уместно включить в сценарий для дошкольников.

Здесь рассматриваются особенности театрализованной игры в старшем дошкольном возрасте: освоение роли, выразительное использование речи и движений, взаимодействие с партнёрами. Поясняется, как игровые упражнения и репетиции помогают детям подготовиться к выступлению. Отдельное внимание уделяется добровольному участию и возможности выбрать роль с подходящей речевой и эмоциональной нагрузкой.

В пункте описываются последовательность подготовки, обязанности педагога, музыкального руководителя, детей и родителей. Указываются способы выбора сценария и ролей, порядок репетиций и критерии готовности к показу. Планирование строится так, чтобы дети участвовали не только в выступлении, но и в доступных этапах создания реквизита и оформления сцены.

Практическая часть начинается с подбора короткого сценария, соответствующего возрасту детей и задачам проекта. Затем описывается подготовка декораций, костюмов и реквизита из доступных безопасных материалов. При выборе оформления важно не стремиться к сложной реалистичности: предметы должны быть лёгкими, устойчивыми и удобными для использования детьми.

В разделе раскрывается ход репетиций: знакомство с последовательностью сцен, разучивание реплик и песен, отработка выходов и взаимодействия персонажей. Для развития выразительности применяются упражнения на дикцию, интонацию, жест и движение. Репетиции проводятся короткими отрезками, с чередованием активности и отдыха, чтобы сохранять внимание и положительный настрой детей.

Пункт описывает организацию итогового показа для воспитанников и семей: подготовку помещения, размещение зрителей, проверку музыкального сопровождения и порядок выхода участников. Предусматриваются поддержка детей перед выступлением и помощь взрослого при необходимости. Также указываются правила безопасности сцены и способы сделать просмотр доброжелательным, не превращая его в оценивание детей.

В заключении кратко подводятся итоги реализации проекта и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Отмечается, какие формы участия оказались доступными детям и какие умения они упражняли во время подготовки. Здесь же формулируются рекомендации для повторного проведения проекта и возможные изменения сценария или организации с учётом опыта участников.

В список включаются использованные при подготовке сценария и теоретической части источники: тексты Евангелий, справочные материалы о празднике, методические пособия по театрализованной деятельности и нормативные документы дошкольного образования. Для каждого издания указываются автор или организация, название и выходные данные, чтобы читатель мог проверить сведения и найти материал.