Во введении объясняется, почему история учебников и учебных пособий помогает понять развитие российской школы. Здесь определяются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, указываются временные рамки — XIX–XXI века — и описываются методы работы: изучение источников и сравнение изданий. Отдельно обозначаются критерии, по которым будут сопоставляться книги.

В этом пункте раскрываются понятия «учебник» и «учебное пособие», объясняются их назначение и основные отличия. Рассматриваются типичные элементы учебной книги: объяснение материала, иллюстрации, вопросы, упражнения и справочный аппарат. Это необходимо, чтобы при сравнении изданий разных лет использовать одинаковые критерии и не смешивать разные виды учебной литературы.

Раздел знакомит с устройством образования в Российской империи и разнообразием учебных заведений XIX века. В нём описываются различия между гимназиями, училищами и народными школами, а также связь школьных программ с потребностями общества и государства. Исторический контекст поможет понять, почему содержание книг, круг читателей и требования к учебным материалам не были одинаковыми.

В этом пункте рассматриваются особенности учебных изданий дореволюционного периода на примерах книг по отдельным школьным предметам. Анализируются авторство, язык, последовательность изложения, иллюстрации и задания, если они доступны в экземпляре. Сведения об издании сверяются с библиотечными каталогами, чтобы отличать подтверждённые данные от предположений и учитывать, для какой школы была предназначена книга.

Раздел посвящён преобразованиям школьного образования после революции и их влиянию на учебные материалы. Рассматриваются изменения программ, попытки перестройки школьного обучения и последующее закрепление предметной системы. На конкретных датированных примерах можно проследить, какие темы и подходы пересматривались, как менялась организация выпуска учебников и почему содержание книги следует связывать с образовательной политикой своего времени.

Здесь изучаются характерные особенности советской учебной книги: ориентация на государственные программы, массовый выпуск и использование единых учебных материалов в школах. Для анализа выбираются доступные издания XX века и фиксируются их выходные данные, предмет, год и адресат. Сравнение нескольких изданий позволяет увидеть как устойчивые элементы школьного курса, так и изменения, связанные с развитием науки и пересмотром программ.

Пункт описывает современное разнообразие учебных материалов: печатные учебники, рабочие тетради, справочники и электронные ресурсы. Рассматриваются цифровые возможности, например поиск по тексту, гиперссылки, мультимедиа и интерактивные задания, а также необходимость проверять качество и достоверность информации. Сопоставление современных форматов с печатными книгами прошлых эпох помогает определить, что изменилось в способах подачи и использования учебного материала.

В практической части сравниваются несколько доступных учебников или пособий разных периодов по заранее выбранным критериям: год и место издания, целевая аудитория, структура, язык, иллюстрации и типы заданий. Наблюдения оформляются в таблицу, а примеры страниц сопровождаются точными подписями и сведениями об источнике. На основании сопоставления формулируются выводы о сходствах и различиях без обобщений, которые не подтверждаются выбранными книгами.

В заключении кратко подводятся результаты изучения учебников и учебных пособий в России XIX–XXI веков. Проверяется, выполнены ли поставленные задачи, и перечисляются подтверждённые сравнением изменения в содержании, оформлении и способах организации обучения. Также отмечаются ограничения проекта: доступность сохранившихся экземпляров, различие предметов и неполнота отдельных каталогов; отдельно указывается, что можно исследовать дальше.

В списке приводятся использованные книги, статьи, официальные документы и электронные каталоги, необходимые для проверки исторических и библиографических сведений. Для каждой печатной публикации указываются автор, название, место и год издания, если эти данные известны. Для интернет-источников фиксируются название ресурса, адрес и дата обращения; сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог найти материалы и проверить приведённые факты.