Во введении объясняется, почему улыбка и мимика заслуживают внимания в школьном общении, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, предполагаемая аудитория и методы работы: анализ источников, наблюдение или добровольный опрос. Также указываются границы проекта: улыбка рассматривается как средство общения, а не как способ диагностики здоровья или эмоций.

В этом пункте раскрывается, что называют улыбкой и какие изменения мимики обычно с ней связаны. Кратко описывается роль лицевых мышц и объясняется, что внешние признаки могут различаться у разных людей. Раздел нужен для базового понимания темы и подготовки терминов, которые будут использоваться в практической части и информационных материалах.

Раздел знакомит с тем, что улыбка бывает связана с радостью, приветствием, вежливостью, смущением или особенностями ситуации. На примерах показывается, почему нельзя считать любую улыбку одинаковым выражением чувства. Этот материал помогает анализировать мимику осторожно и не делать поспешных выводов о настроении или характере человека.

В этом пункте рассматривается, как выражение лица взаимодействует со словами, интонацией и обстоятельствами разговора. Объясняется, что один и тот же жест может восприниматься по-разному в зависимости от отношений собеседников и ситуации. Раздел помогает связать сведения о мимике с повседневным общением в классе, семье и других социальных группах.

Здесь обсуждается, почему улыбку нельзя требовать и почему нейтральное выражение лица не следует считать признаком недоброжелательности. Рассматриваются правила бережного общения: не высмеивать чужую мимику, не приписывать человеку чувства без оснований и учитывать его право выражать эмоции по-своему. Этот раздел задаёт этические рамки проекта.

В практической части описывается подготовка наблюдения или опроса о том, как участники воспринимают улыбку в обычных ситуациях. Указываются формулировки нейтральных вопросов, порядок добровольного участия, способы обезличивания ответов и ограничения выборки. Такой план позволяет собрать материал без давления на участников и без попытки ставить психологические диагнозы.

В разделе приводятся обобщённые результаты наблюдения или опроса и объясняется, что именно они позволяют заключить, а что остаётся за пределами исследования. На основе проверенных источников и собранных ответов разрабатываются текст и оформление плаката, памятки или презентации. Итоговые рекомендации должны быть понятными, корректными и не содержать обещаний лечебного эффекта.

Этот пункт посвящён подготовке выступления и демонстрации итогового продукта аудитории. В нём определяется последовательность рассказа: основные сведения о мимике, методика практической части, результаты и рекомендации. Также учитываются возможные вопросы, необходимость назвать ограничения исследования и правила использования иллюстраций и материалов из источников.

В заключении кратко соотносятся результаты работы с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Формулируется, что удалось узнать об улыбке как невербальном сигнале и какие наблюдения получила команда в своей выборке. Отдельно отмечаются ограничения практической части и подчёркивается, что уважительное общение не требует от человека постоянно улыбаться.

В список включаются использованные учебные, научно-популярные и справочные источники о мимике, лицевых мышцах и невербальном общении. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год публикации и данные для поиска, например адрес страницы и дата обращения для интернет-источника. Список позволяет читателю проверить факты и отличить подтверждённые сведения от личных наблюдений команды.