Во введении обосновывается выбор темы и личности Цырен-Доржи Доржиева, определяется связь между историей БГПИ-БГУ, развитием географического образования и научной жизнью Бурятии. Здесь формулируются цель, задачи, объект, предмет и методы исследования, включая устные интервью, анализ документов и сопоставление свидетельств. Также объясняется значение этического согласия участников и проверки полученных сведений.

Пункт посвящён становлению педагогического института и его последующему развитию в университетской системе. Рассматриваются особенности подготовки учителей географии, роль кафедр, учебных практик, экспедиций и региональных исследований. Такой контекст необходим, чтобы показать, в какой образовательной и научной среде работал выбранный преподаватель и какие возможности она создавала для его профессиональной деятельности.

В разделе выстраивается хронология жизни и карьеры преподавателя: образование, начало работы в вузе, должности, научные интересы, педагогические обязанности и основные этапы профессионального роста. Сведения будут распределены по периодам и подтверждены архивными материалами, публикациями и интервью. Отдельно отмечаются обстоятельства, повлиявшие на выбор научной специальности и работу в регионе.

Здесь анализируются научные темы, публикации и практические исследования, связанные с географией Бурятии. Особое внимание уделяется тому, как преподаватель использовал региональный материал в учебном процессе, полевых занятиях и подготовке студентов. Пункт помогает отделить подтверждённые научные результаты от общих оценок и показать вклад личности в развитие конкретной специальности.

В разделе реконструируется профессиональное окружение преподавателя: наставники, коллеги по кафедре, выпускники, сотрудники архивов и участники исследовательских проектов. На основе интервью и документов создаётся карта связей, показывающая передачу знаний и влияние научной школы. Анализируется, какие люди поддерживали исследования, участвовали в экспедициях и продолжили работу в образовании или науке.

Пункт раскрывает порядок подготовки и проведения интервью: выбор информантов, составление вопросов, получение согласия, аудиозапись, расшифровку и хранение материалов. Объясняются способы проверки воспоминаний, правила работы с противоречиями и различие между фактом, личной оценкой и интерпретацией. Такой раздел обеспечивает научную добросовестность и этичность проекта.

В практической части сопоставляются расшифровки бесед с приказами, фотографиями, публикациями, университетской периодикой и другими документами. Материал группируется по темам: преподавание, полевые практики, научное руководство, отношения с коллегами и влияние на выпускников. Выделяются совпадения и расхождения, после чего формулируются осторожные выводы, основанные на нескольких типах источников.

Раздел описывает создание итогового продукта: биографической ленты, подборки цитат, карты профессиональных связей, фотоматериалов и коротких аудиофрагментов. Все изображения и записи сопровождаются подписями, датами и указанием происхождения. Формат должен быть доступен школьной аудитории, но сохранять академическую точность, различать документальные сведения и воспоминания участников.

В заключении обобщаются результаты изучения биографии, научной и педагогической деятельности Цырен-Доржи Доржиева. Формулируется его вклад в географическое образование, развитие региональной науки и подготовку специалистов, а также оценивается значение круга коллег и учеников. Отдельно отмечаются ограничения исследования, необходимость дальнейшего поиска документов и возможность продолжить сбор устных свидетельств.

В список включаются архивные документы, официальные материалы БГПИ-БГУ, университетские газеты и сборники, научные публикации Цырен-Доржи Доржиева, исследования по истории образования Бурятии и методические работы по устной истории. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания либо архивный шифр. Интервью оформляются с обозначением собеседника, даты и места записи.