Во введении объясняется, почему образ ребенка помогает по-новому понять историю Великой Отечественной войны. Определяются тема, проблема, цель, задачи и методы исследования, а также уточняется, какие виды источников будут использованы. Отдельно обозначаются правила бережной работы с семейными воспоминаниями, фотографиями и личными документами.

В разделе раскрываются основные условия жизни советских детей в 1941–1945 годах: разлука с родителями, нехватка продуктов, эвакуация, разрушение жилья и продолжение учебы в трудных обстоятельствах. Материал выстраивается на конкретных примерах и помогает увидеть, чем военное детство отличалось от мирной жизни школьников.

Пункт посвящен повседневности детей, оставшихся в тыловых районах. Рассматриваются работа на заводах и в колхозах, сбор средств и вещей для армии, помощь госпиталям, уход за младшими детьми и участие в общественных инициативах. Особое внимание уделяется тому, как обязанности взрослых повлияли на образование, здоровье и взросление подростков.

В разделе описываются условия жизни детей в городах и селах, занятых немецкими войсками и их союзниками. Рассматриваются угрозы арестов, расстрелов, голода, принудительного труда и отправки в Германию. Примеры позволяют объяснить, почему детские воспоминания об оккупации требуют особенно осторожного анализа и сопоставления с архивными данными.

Этот пункт знакомит с примерами подростков, которые становились связными, разведчиками, партизанами или участниками подпольных групп. Объясняется, какие задания они выполняли и почему их деятельность была опасной. Биографические сведения будут проверяться по документам, чтобы не смешивать реальные факты с легендарными или позднее измененными рассказами.

В разделе рассматриваются основные виды источников, через которые можно услышать голос ребенка военного времени. Анализируются язык писем, содержание дневников, подписи на фотографиях и особенности устных воспоминаний. Также объясняется, как установить дату, автора и происхождение документа, а затем сопоставить его сведения с историческими фактами.

Практическая часть предполагает сбор воспоминаний родственников или материалов семейного архива с обязательного разрешения владельцев. Сведения будут записаны, разделены по темам и проверены по открытым источникам. При отсутствии документов допускается использование опубликованных музейных историй, чтобы сохранить достоверность и уважение к личной памяти.

На этом этапе отобранные материалы объединяются в презентацию или школьную мини-выставку. Для каждого документа составляются краткая подпись, дата, имя автора и указание источника. Композиция строится от повседневной жизни к личным судьбам, чтобы посетитель последовательно понял, как дети переживали войну и помогали окружающим.

В заключении обобщаются сведения о положении детей в тылу, на оккупированных территориях и в зоне боевых действий. Формулируются результаты анализа источников и объясняется, почему личные свидетельства дополняют официальную историю войны. Также оценивается созданный продукт и его пригодность для классного часа, урока истории или школьной выставки.

В список литературы включаются школьные учебники, научно-популярные издания, сборники документов, публикации архивов и материалы официальных музейных сайтов. Для каждого ресурса указываются автор, название, год издания или дата обращения. Отдельно отмечаются семейные документы и устные свидетельства, использованные с согласия их владельцев.