В этом разделе объясняется, почему история учителей и школьного образования в годы Великой Отечественной войны заслуживает изучения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки 1941–1945 годов и называются основные виды источников, на которые опирается исследование.

Раздел кратко описывает, как была устроена советская школа к началу войны и какое место занимало образование в жизни детей. Это необходимо, чтобы сравнить довоенные условия с изменениями, вызванными мобилизацией, эвакуацией, разрушением зданий и нехваткой ресурсов.

В пункте рассматриваются главные изменения в работе школ во время войны: перенос занятий, использование зданий для других нужд, обучение в несколько смен и перебои с материалами. Приводятся примеры того, как местные условия влияли на расписание и посещаемость учеников.

Раздел посвящён переезду детей и педагогов из прифронтовых районов и созданию условий для продолжения учёбы в тылу. Объясняется, как школы при учреждениях и предприятиях помогали восстановить учебный процесс, а также с какими бытовыми и организационными трудностями сталкивались эвакуированные.

В этом разделе раскрываются обязанности педагогов, выходившие за рамки уроков: поддержка учеников, взаимодействие с семьями и участие в общественной жизни. Материал показывает, как учителя старались сохранять привычный распорядок и помогать детям справляться с тревогой, разлукой и тяжёлыми условиями.

Практический пункт описывает, как подбираются документы, воспоминания, фотографии и сведения из учебной литературы. Для каждого материала устанавливаются автор или учреждение, время создания и контекст; факты сопоставляются, чтобы избежать ошибок, вырванных из контекста цитат и недостоверных утверждений.

Здесь представляются отобранные примеры из школьной жизни военных лет, в том числе сведения об эвакуации и обучении в блокадном Ленинграде. Каждый пример сопровождается пояснением, что именно он показывает о работе педагогов, условиях занятий и способах сохранения образования.

В пункте описывается подготовка итогового доклада и презентации: распределение материала по темам, выбор иллюстраций, написание кратких пояснений и указание источников. Также предусматривается проверка фактов и репетиция выступления, чтобы результаты были понятны одноклассникам и удобны для обсуждения.

В заключении подводится итог изучению работы учителей и школ в военное время. Кратко формулируется, какие трудности наиболее сильно повлияли на обучение, какие способы помогали его продолжать и что свидетельства педагогов и учеников позволяют узнать о повседневной жизни детей в годы войны.

В список включаются использованные учебники, исторические исследования, публикации документов, архивные или музейные материалы и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-страниц — название ресурса, адрес и дата обращения.