В этом пункте обосновывается выбор темы и объясняется, почему использование гаджетов касается подростков и общества. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект исследования и предполагаемая аудитория. Также кратко описываются методы: изучение источников и анонимный опрос сверстников. Введение задаёт границы работы: проект рассматривает не только экранное время, но и назначение устройств, содержание цифровых занятий и повседневные привычки.

Раздел поясняет, какие устройства называются гаджетами и для чего подростки используют смартфоны, планшеты и компьютеры. Рассматриваются основные направления применения: обучение, общение, развлечения и получение новостей. Это необходимо, чтобы не сводить тему только к длительности экранного времени и различать полезные и развлекательные занятия. В конце пункта задаются понятия, которые будут использоваться при анализе источников и результатов опроса.

В пункте рассматриваются возможные связи между привычками использования гаджетов и сном, зрительным утомлением, осанкой и двигательной активностью. Отдельно поясняется, что влияние зависит от времени, условий и содержания занятий, а не только от наличия устройства. Материал опирается на рекомендации медицинских организаций и не подменяет консультацию врача. Раздел помогает сформулировать конкретные вопросы для анкеты и избежать необоснованных утверждений о вреде любых экранов.

Раздел показывает, как цифровые устройства меняют способы общения, обучения и получения информации. Рассматриваются преимущества быстрого доступа к образовательным материалам и связи на расстоянии, а также трудности: отвлечение, распространение недостоверных сведений и возможное вытеснение личного общения. Цель пункта — представить влияние сбалансированно и показать, что последствия зависят от привычек и ситуации. Примеры следует подтверждать надёжными источниками, а не единичными мнениями.

В пункте описываются практические способы организовать использование устройств без полного отказа от технологий. Рассматриваются перерывы при длительной работе, отключение ненужных уведомлений, соблюдение режима сна, движение и проверка информации. Рекомендации должны быть выполнимыми для школьников и учитывать учебные задачи. Раздел связывает теоретические сведения с повседневной практикой и станет основой для памятки, подготовленной по итогам проекта.

Здесь описывается подготовка анонимного опроса: выбор участников, формулировка вопросов и способ сбора ответов. Важно не спрашивать данные, позволяющие установить личность, объяснить добровольность участия и не подталкивать респондентов к желаемому ответу. Также указываются способ подсчёта результатов и ограничения выборки. Такой порядок помогает сделать исследование понятным и этичным, а его результаты — пригодными для осторожного анализа.

В пункте представлены полученные ответы в виде таблиц или диаграмм и описаны основные наблюдения: какие устройства и занятия оказались наиболее распространёнными, какие привычки связаны со сном и учёбой. Проценты следует сопровождать числом участников, чтобы читатель понимал размер выборки. Результаты опроса сравниваются с данными из изученных источников, но не объявляются доказательством причинно-следственной связи. Отдельно отмечаются ограничения исследования.

Раздел объединяет результаты изучения темы и опроса в понятные рекомендации для школьников. Предлагается планировать время для сна, учёбы и движения, настраивать уведомления и проверять источники информации. Советы формулируются без обвинений и запретов, поскольку одинаковое правило подходит не всем и устройство может быть необходимо для учёбы или связи. Материал оформляется как памятка или краткая презентация, которую можно использовать в классе.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи с тем, что удалось узнать из источников и опроса. Подводится итог о том, что гаджеты дают возможности для обучения и общения, а возможные трудности связаны с конкретными привычками и условиями использования. Указываются ограничения проведённого опроса и практическая ценность подготовленных рекомендаций. Заключение не должно содержать новых фактов, не рассмотренных в основной части проекта.

В список включаются использованные книги, статьи, официальные рекомендации медицинских и образовательных организаций, а также проверенные интернет-ресурсы. Для электронных материалов указываются название, организация или автор, дата публикации при наличии и дата обращения. Источники оформляются единообразно и должны позволять читателю найти исходную информацию. В список не следует добавлять материалы, которые не использовались при подготовке теоретической части или практических рекомендаций.