Во введении объясняется, почему влияние интернета на жизнь подростка заслуживает изучения, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Здесь уточняются объект и предмет исследования, формулируется предположение о том, что последствия зависят от содержания и условий использования сети, а не только от времени онлайн. Также описываются методы: анализ источников и анонимный опрос сверстников.

В этом разделе раскрывается, какие функции интернет выполняет в повседневности подростка: помогает искать сведения, выполнять учебные задания, поддерживать общение и организовывать досуг. Рассматриваются различия между активным использованием сети для создания материалов и пассивным просмотром контента. Раздел задаёт понятия, необходимые для дальнейшего анализа влияния цифровой среды.

Раздел посвящён конкретным возможностям цифровой среды: электронным библиотекам, образовательным платформам, совместной работе над заданиями и общению с людьми, разделяющими интересы. Объясняется, как интернет расширяет доступ к знаниям и помогает обмениваться материалами. Отдельно отмечается, что эффективность таких возможностей зависит от проверки источников и соблюдения правил общения.

Здесь рассматриваются риски, с которыми подросток может столкнуться в сети: кибербуллинг, мошеннические сообщения, недостоверный контент и раскрытие личных данных. Также обсуждается, как чрезмерное увлечение онлайн-занятиями способно мешать сну, учёбе и личному общению. Важно различать возможные риски и медицинские диагнозы, не делая выводов о здоровье без специалиста.

В теоретической части раздел систематизирует способы снизить риски при пользовании интернетом. Рассматриваются надёжные пароли и защита аккаунтов, осторожное отношение к ссылкам, ограничение видимости публикаций, проверка источников и сохранение доказательств при травле. Уточняется, почему HTTPS не гарантирует правдивость сайта и в каких ситуациях следует обращаться к взрослому.

В практическом разделе описываются подготовка анкеты, выбор вопросов и порядок проведения добровольного анонимного опроса среди сверстников. Формулировки должны быть нейтральными и понятными, а сбор персональных данных — исключённым. Здесь также указываются состав опрошенной группы, способ подсчёта ответов и ограничения, которые не позволяют автоматически распространять результаты на всех подростков.

В этом разделе приводятся обобщённые результаты опроса о целях использования интернета, привычках участников и их знании правил безопасности. Ответы представляются в виде таблиц или диаграмм, а затем сопоставляются с положениями изученных источников. Интерпретация должна опираться на реально полученные данные и учитывать число участников, а не подменять наблюдения неподтверждёнными обобщениями.

Практическая часть завершается созданием памятки или электронной презентации по результатам исследования. В материал включаются краткие рекомендации о защите аккаунтов и личных данных, проверке информации, уважительном общении и обращении за помощью при угрозах. Текст и оформление подбираются для подростковой аудитории; факты проверяются, а использованные источники и изображения указываются.

В заключении подводятся итоги изучения темы и сопоставляются результаты опроса с поставленными задачами. Формулируется, какие возможности интернета наиболее заметны в повседневной жизни подростков и какие риски требуют внимания. Отдельно оценивается, удалось ли создать полезный информационный продукт, и указываются ограничения исследования, включая размер и состав опрошенной группы.

В списке приводятся использованные законы, публикации государственных и научно-просветительских организаций, учебные материалы и надёжные интернет-источники. Для каждого электронного материала указываются название, автор или организация, адрес страницы и дата обращения; для нормативных актов — номер и дата принятия. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти первоисточники.