Во введении объясняется, почему состояние природной среды связано с повседневной жизнью и здоровьем человека. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы работы: изучение источников, наблюдение и систематизация данных. Этот пункт задаёт направление исследования и показывает, какие результаты планируется представить.

В этом разделе раскрывается понятие биосферы и описывается место воздуха, воды и почвы в природных системах. Рассматриваются их взаимосвязи и значение для существования организмов: газообмен, круговорот воды, поступление минеральных веществ и формирование местообитаний. Раздел создаёт теоретическую основу для последующего рассмотрения гигиенических свойств каждой среды.

Пункт посвящён составу атмосферного воздуха, его роли в дыхании и фотосинтезе, а также факторам, влияющим на качество воздушной среды. Указываются распространённые загрязнители, включая пыль и продукты сгорания топлива, и объясняются возможные пути их воздействия на человека. Отдельно рассматриваются проветривание помещений и другие меры снижения бытового воздействия загрязнений.

В разделе рассматриваются функции воды в организме и природе, а также признаки, по которым оценивают её качество. Объясняется, почему внешний вид не заменяет лабораторную проверку и какие виды опасностей учитывают при оценке питьевой воды: микробиологические и химические. В завершение описываются способы профилактики загрязнения и правила безопасного использования воды.

Этот пункт описывает почву как среду обитания организмов и источник воды и минеральных веществ для растений. Рассматриваются бытовые, сельскохозяйственные и промышленные источники загрязнения, а также возможное перемещение загрязнителей в растения, пыль и подземные воды. Особое внимание уделяется гигиеническим мерам: правильному обращению с отходами и отказу от контакта с неизвестными загрязнёнными материалами.

В разделе сопоставляются источники загрязнения воздуха, воды и почвы и прослеживаются связи между ними. Например, выбросы могут оседать на поверхности, а осадки и стоки — переносить вещества в водоёмы и почву. Обсуждаются пути поступления загрязнителей в организм и факторы риска, чтобы показать, почему гигиеническая оценка должна учитывать не только отдельную среду, но и их взаимодействие.

Практический раздел описывает доступные школьникам наблюдения за окружающей территорией: поиск видимых источников пыли, выхлопов и мусора, фиксацию места, времени и погодных условий. Результаты заносятся в таблицу и сравниваются без неподтверждённых выводов о химическом или микробиологическом составе. Указывается, что точную санитарную оценку дают только подходящие измерения и лабораторные исследования.

В этом пункте обобщаются практические меры, которые помогают уменьшить воздействие загрязнений: проветривать помещения с учётом наружной обстановки, использовать только проверенную питьевую воду и не оставлять отходы на почве. Участники проекта связывают каждую рекомендацию с конкретным риском и оформляют результаты в виде буклета или презентации. Материал должен быть понятным, проверяемым и соответствовать возрасту аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с целью и задачами проекта. Подводится итог изучению роли воздуха, воды и почвы, источников их загрязнения и гигиенических способов снижения рисков. Также указываются ограничения школьных наблюдений: они помогают заметить проблему, но не заменяют профессиональные измерения. Завершает раздел практическая ценность подготовленных рекомендаций для повседневного поведения.

В список включаются учебники по биологии и экологии, официальные материалы Всемирной организации здравоохранения, документы и справочные сведения государственных санитарных и природоохранных организаций. Для электронных источников указываются название страницы, организация, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить факты и нормативные сведения, использованные в теоретической и практической частях проекта.