Во введении объясняется, почему сведения о планах и интересах выпускников представляют интерес для школьного сообщества. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы сбора данных. Отдельно указываются предполагаемая аудитория и практический результат, чтобы читатель понимал границы и назначение исследования.

В теоретическом разделе раскрывается понятие социального портрета как обобщённого описания группы, а не отдельного человека. Поясняется, какие характеристики могут быть включены в такое описание и почему они должны соответствовать цели исследования. Раздел помогает установить терминологическую основу проекта и избежать смешения подтверждённых сведений с личными впечатлениями об учениках.

В этом пункте рассматриваются особенности положения выпускников: завершение школьного этапа, подготовка к экзаменам и необходимость выбирать дальнейший образовательный или профессиональный путь. Описываются общие факторы, которые могут влиять на их решения, например интересы, семейные обстоятельства и доступная информация. Теоретическая часть не приписывает всем выпускникам одинаковые взгляды, а задаёт направления для проверки в опросе.

Раздел посвящён возможным планам выпускников после окончания школы: продолжению обучения, выбору направления подготовки, освоению профессии или поиску других вариантов. Объясняется, почему важно различать намерение и уже принятое решение, а также учитывать, что планы могут меняться. Эти сведения помогают определить содержание анкеты и выбрать формулировки, которые не навязывают респонденту готовый ответ.

Здесь сравниваются опрос, беседа и анализ доступных материалов как способы получить сведения о группе. Основное внимание уделяется анкетированию: структуре вопросов, выбору вариантов ответа, нейтральной формулировке и предварительной проверке анкеты. Также поясняется, что метод должен соответствовать исследовательской задаче, а полученные ответы требуют систематизации и аккуратного толкования.

В практической части описывается подготовка анкеты и порядок её распространения среди выпускников. Указываются тема опроса, добровольность участия, способ сохранения анонимности и период сбора ответов. Перед основным опросом формулировки целесообразно проверить на небольшой группе, чтобы выявить непонятные вопросы и исправить возможные подсказки или неоднозначные варианты.

В этом пункте рассказывается, как ответы группируются и подсчитываются, какие показатели можно представить в таблицах и диаграммах и как описать число участников. При анализе важно не смешивать пропущенные ответы с отрицательными и учитывать количество ответивших на каждый вопрос. Интерпретация должна опираться на собранные данные, а ограничения выборки следует указывать прямо.

Раздел показывает, как объединить результаты опроса в связное описание группы и оформить его для читателей. В презентации или буклете приводятся основные наблюдения, наглядные материалы и пояснения к ним, а также описывается, кого опрашивали и каким способом. Портрет формулируется обобщённо и без персональных данных; он не должен превращать отдельные ответы в утверждения обо всех выпускниках.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Отмечается, какие особенности планов и интересов удалось выявить в опрошенной группе, какие ограничения повлияли на интерпретацию и что можно улучшить при дальнейшем исследовании. Здесь же указывается практическая ценность подготовленного материала для школьного обсуждения, без добавления новых данных, не представленных в основной части.

В список включаются использованные учебные и справочные издания, материалы по методам социологического исследования и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся сведения, позволяющие его найти: автор или организация, название, год издания либо дата обращения для интернет-страницы. Перечень помогает проверить теоретические положения и отличить опубликованные сведения от результатов собственного опроса.