Во введении объясняется, почему знание устройства высшего образования необходимо школьнику, выбирающему дальнейший профессиональный путь. Определяются тема, проблема, цель, задачи, методы и источники проекта, а также обозначается связь между образовательной траекторией, требованиями рынка труда и личными интересами абитуриента.

В разделе раскрывается содержание понятия «высшее образование» и последовательно характеризуются бакалавриат, специалитет, магистратура и подготовка кадров высшей квалификации. Сравниваются продолжительность обучения, результаты освоения программ, возможность продолжения образования и типичные профессиональные задачи выпускников разных уровней.

Раздел посвящён участникам и механизмам российской системы высшего образования: университетам, институтам, академиям, государственным органам и обучающимся. Рассматриваются лицензирование, государственная аккредитация, федеральные образовательные стандарты, формы обучения, финансирование и размещение официальной информации об образовательных программах.

В этом пункте описывается путь абитуриента от выбора направления до зачисления: анализ требований, сдача ЕГЭ или внутренних испытаний, подача документов, расстановка приоритетов и участие в конкурсе. Также объясняется, как индивидуальные достижения, форма обучения, бюджетные и платные места влияют на образовательный маршрут.

Раздел знакомит с основными правами студентов, включая доступ к ресурсам вуза, получение стипендий при наличии оснований, участие в управлении и защиту от необоснованного оценивания. Одновременно рассматриваются обязанности по посещению занятий, освоению программы, соблюдению устава и локальных нормативных актов.

В практической части проводится работа с открытыми данными официальных сайтов вузов и государственных информационных ресурсов. Участники сопоставляют количество программ, сроки обучения, формы подготовки, условия приёма и возможные результаты, после чего представляют сведения в таблицах или диаграммах с пояснением использованных критериев.

Раздел предлагает сравнить несколько вузов или направлений подготовки по единым показателям: содержанию учебного плана, проходным баллам прошлых лет, числу бюджетных мест, форме обучения, практике и доступной инфраструктуре. На основе анализа формулируются рекомендации, которые помогают отделить проверяемые сведения от рекламных обещаний.

В рамках практической работы планируется небольшой опрос школьников об их представлениях о высшем образовании, критериях выбора вуза и трудностях поступления. Результаты систематизируются без публикации персональных данных, представляются в виде диаграмм и сопоставляются с официальной информацией для выявления распространённых заблуждений.

В заключении обобщаются результаты изучения структуры и уровней высшего образования в Российской Федерации. Формулируются основные признаки осознанного выбора образовательной программы, оценивается выполнение поставленных задач и приводятся практические рекомендации по проверке условий поступления, качества программы и соответствия обучения личным планам.

В список литературы включаются нормативные документы, официальные сайты федеральных органов власти, порталы образовательных организаций, статистические публикации и научно-популярные материалы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации и электронный адрес, если материал получен из интернета.