Во введении объясняется, почему запоминание английских слов вызывает трудности и зачем школьнику владеть разными способами работы с лексикой. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория и описывается практический результат. Также указывается, какими источниками и способами сбора информации будут пользоваться участники, чтобы подготовить обоснованный и полезный материал.

В этом разделе раскрывается, что означает знание слова: понимание значения, узнавание на слух, правильное написание и умение употребить его в речи. Рассматриваются многозначность, различия между написанием и произношением, а также устойчивые сочетания слов. Раздел нужен, чтобы определить, какие сведения стоит включить в карточку и почему одного перевода не всегда достаточно.

Раздел описывает приёмы, которые можно применять при изучении новой лексики: карточки, ассоциации, изображения, произнесение вслух и составление примеров. Для каждого приёма объясняется, какую подсказку он даёт памяти и как использовать его на практике. Сравнение методов поможет выбрать подходящие задания для школьного набора и не сводить обучение к механическому переписыванию списков.

В теоретической части рассматриваются интервальное повторение и запоминание слова в словосочетании или предложении. Объясняется, почему полезно возвращаться к материалу через промежутки времени и самостоятельно извлекать ответ из памяти. Примеры контекста показывают значение слова и его типичное употребление, а также подсказывают, как составлять задания, проверяющие не только перевод.

В разделе описывается, как выбрать лексику для карточек: определить общую тему, подобрать слова подходящего уровня и проверить их написание и значение по словарю. Для каждого слова предусматриваются перевод, произношение или транскрипция и пример употребления. Такой порядок помогает сделать набор последовательным, понятным и пригодным для повторения, а не случайной подборкой слов.

Практический раздел посвящён изготовлению карточек и подготовке заданий для разных этапов изучения. В нём описываются оформление стороны со словом и стороны с ответом, добавление подсказок и способы проверки в обоих направлениях. Упражнения должны помогать сначала узнать слово, затем вспомнить его самостоятельно и, наконец, употребить в коротком предложении.

Здесь составляется удобный график возвращения к новой лексике и объясняется, как отмечать слова, которые пока трудно вспомнить. Самопроверка может включать устный ответ, запись слова по памяти, подбор перевода и составление собственного примера. По её результатам участник определяет, какие карточки повторить снова, и оценивает понятность подготовленного материала.

В этом пункте проверяется, насколько созданный комплект карточек и упражнений соответствует поставленным задачам и удобен для школьника. Оцениваются точность переводов, понятность примеров, читаемость оформления и возможность использовать материалы без дополнительных объяснений. При пробном применении фиксируются затруднения и предложения по улучшению, после чего в продукт вносятся необходимые изменения.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с полученным практическим результатом. Указывается, какие способы запоминания вошли в комплект, как организованы повторение и самопроверка, а также какие ограничения обнаружились при подготовке материала. Отдельно формулируются рекомендации по дальнейшему использованию карточек и возможному расширению набора новыми темами и упражнениями.

В список включаются использованные учебники английского языка, словари и проверенные образовательные или методические материалы о лексике и повторении. Для каждого источника приводятся доступные сведения об авторе или названии, издательстве и годе публикации, а для интернет-ресурса — название сайта и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений и при необходимости найти материалы для дальнейшего изучения темы.