Пункт обозначит тему проекта, временные рамки и основные направления анализа. Будет объяснено, почему в XIX веке вопрос женского образования стал частью общественных дискуссий, какие изменения произошли в доступе женщин к знаниям и чем российский опыт отличался от традиционного домашнего воспитания.

Раздел охарактеризует положение женщин в российском обществе начала столетия и распространённые представления о допустимом содержании их обучения. Будут рассмотрены домашние учителя, пансионы, институты благородных девиц и влияние сословного положения семьи на качество и продолжительность образования.

Здесь будет прослежено развитие государственных институтов и училищ, начиная со Смольного института и его образовательной модели. Раздел покажет, какие цели ставили перед женскими учреждениями, кто имел право туда поступать и какие дисциплины входили в программы воспитания и обучения.

Пункт посвящён образовательным преобразованиям после Великих реформ и появлению женских гимназий в российских городах. Будут раскрыты особенности их устройства, различия между курсами, условия получения свидетельства и значение гимназического образования для дальнейшей работы женщин.

Раздел рассмотрит возникновение Высших женских курсов в Москве, Санкт-Петербурге и других городах. Особое внимание будет уделено ограничениям доступа к университетам, роли преподавателей-энтузиастов, составу учебных дисциплин и значению курсов для подготовки специалистов и развития научных интересов.

В пункте будет показано, что расширение образовательной сети не означало равенства возможностей. Сравнение дворянок, горожанок и крестьянок позволит выявить влияние платы за обучение, расстояния до школы, семейного достатка, местных традиций и потребности семьи в женском труде.

Раздел опишет содержание обучения: языки, литературу, историю, математику, естественные науки, педагогику и практические дисциплины. Будет объяснено, как набор предметов определял будущую карьеру выпускниц и почему профессии учительницы, фельдшера и акушерки стали наиболее доступными.

В практической части планируется сопоставить фрагменты уставов, статистические сведения, воспоминания выпускниц и материалы о конкретных учебных заведениях. Анализ поможет проверить, совпадали ли официальные цели образования с повседневным опытом учениц, а также представить результаты в таблице и хронологической схеме.

В заключительном пункте будут обобщены этапы развития женского образования в России XIX века и определены его главные результаты. Особое внимание уделяется постепенному расширению круга учащихся, появлению профессиональных возможностей и сохранению правовых, финансовых и социальных ограничений.

Раздел содержит перечень использованных учебников, научных исследований, сборников документов и электронных архивных ресурсов. Источники будут расположены в едином библиографическом формате и позволят проверить сведения о датах, учреждениях, законодательных нормах и участницах развития женского образования.