Во введении обозначаются временные рамки — XVIII и XIX века — и территория исследования: Санкт-Петербург. Здесь объясняется, почему женское образование рассматривается как часть истории города и российского общества, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Также указываются используемые виды источников и принципы сравнения учебных заведений.

В этом разделе описываются условия обучения девочек до появления крупных государственных учебных заведений: домашнее образование, занятия с наставниками и зависимость обучения от достатка семьи. Раздел помогает понять, почему создание специальных учреждений стало новым этапом и какие представления о воспитании женщин определяли содержание занятий.

Раздел посвящён основанию Воспитательного общества благородных девиц, его устройству и учебному распорядку. Рассматриваются правила приёма, продолжительность обучения, дисциплина и сочетание учебных предметов с воспитанием. На примере Смольного института показывается, для кого предназначалось раннее государственное женское образование.

Здесь рассматривается развитие в Петербурге институтов, училищ и других заведений для девочек в XIX столетии. Сопоставляются их назначение, условия приёма и особенности обучения. Раздел показывает, что женское образование не было единым: учреждения различались по статусу учениц, финансированию и возможностям продолжить учёбу.

В разделе анализируются предметы, которые преподавались девочкам, и их соотношение с воспитательными и практическими занятиями. Отдельно рассматриваются социальные ограничения: стоимость обучения, требования к происхождению и различия между воспитанницами. Это позволяет оценить не только содержание образования, но и круг людей, которым оно было доступно.

Раздел посвящён появлению женских гимназий и новым возможностям продолжения обучения во второй половине XIX века. Рассматриваются Высшие женские курсы и профессиональные направления, включая медицинское образование. Материал показывает, как общественные изменения и спрос на знания постепенно расширяли образовательные перспективы женщин.

В практической части составляется таблица для сравнения нескольких петербургских учреждений по дате основания, типу, составу учениц, программе и дальнейшим возможностям выпускниц. Сведения проверяются по учебным и справочным источникам. Такой способ помогает увидеть сходства и различия без смешения фактов разных периодов.

В этом практическом разделе ключевые события располагаются по времени, а выбранные документы, воспоминания или изображения рассматриваются с учётом их происхождения. Для каждого материала фиксируются автор или учреждение, дата и содержащиеся сведения. Результаты помогают проверить хронологию и подготовить обоснованные выводы для доклада.

В заключении обобщаются результаты сравнения учреждений и изменений в программах обучения. Формулируется ответ на вопрос о том, как менялись доступность и содержание женского образования в Санкт-Петербурге от XVIII к XIX веку. Итоговые положения опираются на приведённые факты и не выходят за рамки рассмотренных источников.

В список включаются использованные учебники, научные и справочные издания, публикации документов и проверенные электронные ресурсы. Для книг указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-материалов — название страницы и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить сведения и найти источники для дальнейшего изучения темы.