Во введении объясняется, почему понятие абстрактного важно для изучения русского языка и понимания текста. Определяются объект и предмет исследования, формулируются цель, задачи и предполагаемые методы работы. Также обозначается практическая ценность анализа абстрактной лексики для школьного чтения, письменной речи и подготовки устного сообщения.

В этом разделе раскрывается связь между абстрактным мышлением и языком. Объясняется, как человек объединяет отдельные наблюдения в понятия, обозначающие свойства, состояния, действия и отношения. Сравниваются конкретные и абстрактные значения, приводятся критерии их различения и отмечается зависимость смысла слова от ситуации употребления.

Раздел посвящён группам слов, которые называют чувства, качества, процессы, общественные явления и интеллектуальные понятия. Рассматриваются примеры слов «доброта», «движение», «память», «ответственность» и «справедливость». Отдельно объясняется, почему некоторые отвлечённые существительные имеют только единственное число, а другие допускают формы множественного числа.

Здесь анализируются словообразовательные модели с суффиксами -ость, -ота, -ение, -ание, -ство и -изм. Показывается, как отвлечённые существительные образуются от прилагательных, глаголов и других существительных. Также рассматриваются их род, число, падеж, синтаксическая роль и сочетаемость с определениями, глаголами и предлогами.

В разделе изучается взаимодействие абстрактной и конкретной лексики в предложении и связном тексте. Показывается, как конкретные детали делают мысль наглядной, а абстрактные слова помогают сформулировать обобщение. На примерах рассматриваются научное определение, публицистическое рассуждение и художественное описание внутреннего состояния героя.

Практическая часть начинается с описания алгоритма анализа языкового материала. Сначала определяется лексическое значение слова, затем его часть речи, способ образования, грамматические признаки и роль в предложении. После этого слово сопоставляется с контекстом, чтобы установить, обозначает ли оно отвлечённое понятие, конкретный объект или переносный образ.

В этом пункте исследуются выбранные примеры из художественной литературы, публицистики и учебно-научных материалов. Для каждого слова фиксируются значение, способ образования и функция в контексте. Сопоставление текстов позволяет определить, как абстрактная лексика передаёт эмоции, формулирует общественные оценки или объясняет закономерности.

Раздел содержит итоговую таблицу распределения найденных слов по тематике, способу образования и грамматическим признакам. Обобщаются наиболее частотные модели, отмечаются случаи контекстуального переосмысления и сравнивается употребление абстрактной лексики в разных стилях. Полученные результаты связываются с поставленными исследовательскими задачами.

В заключении обобщаются сведения о значении абстрактного и его отражении в русском языке. Формулируются основные результаты анализа: признаки отвлечённых слов, продуктивные словообразовательные модели и функции абстрактной лексики в тексте. Отдельно отмечается, какие навыки чтения, классификации и объяснения языковых явлений удалось развить.

В список литературы включаются школьные учебники и справочные издания по русскому языку, толковые и грамматические словари, а также электронные лингвистические ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год публикации либо адрес сайта и дата обращения, чтобы проверить использованные определения и примеры.