Во введении объясняется, почему учащиеся могут успешно выполнять упражнения по грамматике, но теряться в разговоре на английском языке. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и практическая значимость, а также кратко описываются способы сбора информации и организации практической части.

В этом пункте раскрывается различие между знанием отдельных языковых единиц и умением использовать их для общения. Объясняется, что собеседнику важно не только правильно составить предложение, но и понять вопрос, уловить ситуацию, выбрать уместный ответ и при необходимости уточнить смысл сказанного.

Раздел посвящён тому, как слова и грамматические конструкции помогают строить понятные высказывания. Рассматриваются активный и пассивный словарь, значение контекста и роль грамматики в передаче времени, порядка слов и отношений между частями предложения; приводятся простые английские примеры.

Здесь описываются действия, которые человек выполняет во время разговора: воспринимает речь на слух, выбирает слова, строит фразу, произносит её и реагирует на собеседника. Пункт помогает понять, почему разговорная компетенция развивается не только через запоминание правил, но и через задания на аудирование и говорение.

В этом пункте рассматриваются упражнения, которые помогают переносить изученные слова и конструкции в общение. Описываются короткие диалоги, ответы на вопросы, пересказ и повторение за аудиозаписью; отдельно отмечается, что задания должны соответствовать уровню учащегося и регулярно повторяться.

Раздел объясняет порядок практической части: подготовку заданий на знание лексики и грамматики, а также речевых ситуаций, в которых нужно понять вопрос и ответить на него. Указываются условия проведения, способ фиксации наблюдений и необходимость сопоставлять результаты по одинаковым и понятным критериям.

Здесь описывается, как будут обобщены ответы участников и результаты заданий разных типов. Сравнение помогает увидеть, какие трудности возникают при устной речи и какие способы практики участники считают полезными; выводы формулируются с учётом небольшого объёма исследования и не выдаются за универсальную статистику.

В практической части представляется итоговый продукт — памятка с конкретными способами учиться говорить по-английски. В неё включаются советы по повторению слов в контексте, регулярному аудированию, коротким диалогам и самостоятельной проверке ошибок, чтобы учащийся мог применять рекомендации в повседневных занятиях.

В заключении кратко соотносятся результаты практических заданий с поставленной проблемой и целью проекта. Формулируется ответ на вопрос о достаточности одних слов и правил для свободного общения, перечисляются наиболее полезные способы тренировки речи и отмечаются ограничения исследования, например небольшой состав участников.

В этом разделе приводятся использованные учебники, словари, справочные материалы и надёжные источники по изучению английского языка. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения или адрес интернет-страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить определения, примеры и фактические утверждения.