Необходимо определить понятие трагедии в литературе и её особенности в контексте XIX века. Кратко представить творчество Диккенса и Флобера, обозначив значимость их вкладов в развитие реализма. Сформулировать тезис о том, что, несмотря на различие художественных методов (Диккенс – социальный реализм с элементами сатиры, Флобер – объективный реализм), оба писателя глубоко исследуют трагедию личности, обусловленную социальными обстоятельствами и внутренними противоречиями. Обозначить основные аспекты, которые будут рассмотрены в основной части сочинения: социальное давление, разочарование в идеалах, отчуждение и саморазрушение.

Сопоставить образы героев Диккенса (например, Дэвид Копперфильд, Эстер Саммерсон, Юстас Грей) и Флобера (Эмма Бовари, Шарль Бовари, Оме) с точки зрения их трагического судьбы. Рассмотреть причины их трагедий: социальная несправедливость и классовое неравенство (Диккенс), иллюзии и разочарования, невозможность реализовать свои стремления (Флобер). Проанализировать, как писатели изображают внутренний мир героев, их чувства, переживания и борьбу с обстоятельствами. Особое внимание уделить художественным средствам, используемым для создания трагического эффекта (психологизм, детализация, ирония, символизм). Сравнить роль общества в формировании трагедии героев у обоих писателей. Рассмотреть различные проявления трагедии: сломленность духа, саморазрушение, социальный протест.

Обобщить результаты сопоставления трагедии героев Диккенса и Флобера. Подтвердить или скорректировать сформулированный в вступлении тезис. Подчеркнуть универсальность трагических мотивов, поднятых писателями, и их актуальность для современности. Сделать вывод о том, что, исследуя трагедию личности, Диккенс и Флобер не только отразили социальные проблемы своего времени, но и создали глубокие и психологически достоверные образы, заставляющие читателя сопереживать и задуматься о сложности человеческого существования. Указать на вклад писателей в развитие мировой литературы.