Skills 2

Определения и обозначения

Ознакомительное чтение — это чтение, при котором нужно быстро понять тему и главную мысль текста, а не перевести его целиком. Сначала читатель замечает заголовок, общую тему и смысл абзацев. Такой способ нужен, когда требуется выбрать подходящий заголовок или решить, о чём текст в целом.

Поисковое чтение — способ быстро найти конкретные сведения: например, имя человека, место или дату. Для этого читатель ищет в тексте ключевые слова из вопроса или их близкие по смыслу варианты. Этот приём помогает отвечать на точечные вопросы, не перечитывая внимательно каждую строку.

Аудирование — восприятие устной речи на слух. При выборочном понимании слушатель сосредоточивается на тех фактах, которые нужны для задания, и не старается разобрать каждое слово. Это полезно, когда нужно заполнить таблицу или выяснить, кто, где и что сделал.

Речевая задача — цель, ради которой человек говорит или пишет. Она подсказывает, какую информацию сообщить, кому адресовать ответ и какие выражения выбрать. Если цель — договориться о встрече, нужно назвать время и место, а не просто рассказать о своём дне.

Как это устроено

Перед чтением полезно просмотреть заголовок, иллюстрации и само задание. Заголовок и изображения подсказывают возможную тему, а задание показывает, что именно предстоит выяснить. Благодаря этому проще связать новые сведения с тем, что уже известно, и не читать текст без определённой цели.

При первом чтении важнее уловить тему и основную мысль, чем разбирать каждое незнакомое слово. Смысл часто становится понятен благодаря заголовку, знакомым словам и общему содержанию абзаца. Если постоянно останавливаться ради перевода, можно потерять нить рассуждения и потратить время на слова, которые не нужны для ответа.

Чтобы найти деталь, сначала сформулируй вопрос к тексту и выдели в нём ключевые слова. Затем быстро просмотри текст, обращая внимание на эти слова и похожие выражения. Найдя подходящее место, прочитай предложение целиком: так ты проверишь, действительно ли оно отвечает на вопрос, а не просто содержит случайное совпадение.

Перед аудированием прочитай задание и определи, какую информацию нужно услышать: например, имена, числа или места. Подумай, где в записи могут прозвучать эти сведения, и следи за словами-подсказками. Такая подготовка направляет внимание на нужные факты, поэтому не обязательно понимать каждую реплику.

Устный или письменный ответ нужно строить с учётом коммуникативной ситуации — обстоятельств, в которых происходит общение. Определи тему, адресата и требуемый формат: это может быть короткое сообщение, письмо или диалог. Тогда ты выберешь подходящую информацию и выражения, а ответ выполнит поставленную задачу, а не просто окажется грамматически правильным.

Как выбирать стратегию для задания на развитие навыков

Сначала определи, что именно проверяет задание: общее понимание, поиск факта, восприятие на слух или умение общаться. Затем выбери соответствующую стратегию и выполни предварительную подготовку из таблицы. После ответа проверь, что он соответствует цели и подтверждается смыслом текста или записи.

Разбор задач

Задача 1. Выбор заголовка

Условие. Прочитай текст и выбери заголовок, который лучше всего передаёт его содержание. Предположим, в трёх абзацах рассказывается о том, как школьники помогают животным зимой. Нужно понять общий смысл, а не переводить все предложения. Поэтому здесь подходит ознакомительное чтение.

1. Посмотри на варианты заголовков и отметь слова, связанные с животными, зимой и помощью.
2. Прочитай заголовок текста и каждый абзац, стараясь сформулировать его тему одним коротким предложением.
3. Сравни темы абзацев: выбери заголовок, который объединяет их все, а не подходит только к одной детали.

Ответ. Выбирай заголовок о помощи животным зимой, если он охватывает содержание всех абзацев. Не выбирай вариант только потому, что в нём встретилось знакомое слово: проверь, совпадает ли его смысл с текстом целиком.

Задача 2. Поиск сведений

Условие. Найди в тексте ответы на вопросы о людях, местах или событиях. Допустим, нужно выяснить, кто участвовал в событии и где оно прошло. Здесь не требуется одинаково подробно читать каждое предложение: нужно отыскать нужные фрагменты и проверить их смысл.

1. Прочитай вопросы и подчеркни слова, которые указывают на тип ответа: например, «кто» требует имени, а «где» — места.
2. Быстро просматривай текст, отыскивая имена, названия мест и слова, связанные с событием; учитывай также похожие формулировки.
3. Прочитай найденное предложение вместе с соседними и проверь, отвечает ли оно на вопрос полностью.

Ответ. Запиши сведения из подходящих фрагментов, не подменяя их догадками. Если найденное слово есть в тексте, но предложение сообщает о другом человеке или месте, этот фрагмент не подходит.

Задача 3. Аудирование и обсуждение

Условие. Прослушай запись, заполни пропуски в таблице, а затем обсуди услышанную ситуацию в паре. Например, в таблице могут требоваться участники, место и время события. Задание состоит из двух частей: извлечь факты на слух и использовать их в разговоре.

1. До прослушивания прочитай названия столбцов и определи, какие сведения нужно записать в каждый пропуск.
2. Во время первого прослушивания улови общую ситуацию, а затем сосредоточься на словах и смысловых подсказках, связанных с нужными фактами.
3. После прослушивания проверь, подходит ли каждый ответ к своей строке таблицы, и используй эти сведения для разговора.
4. В паре сообщи нужные факты и задай собеседнику уточняющий вопрос; выслушай ответ и поддержи диалог подходящей репликой.

Ответ. Таблицу заполняй только сведениями, которые подтверждаются записью. В обсуждении не нужно повторять всю аудиозапись: опирайся на извлечённые факты и отвечай так, чтобы разговор продолжался.

Типичные ошибки

Переводить каждое слово. Так часто поступают, потому что кажется, будто без полного перевода нельзя понять текст. Но постоянные остановки мешают увидеть главную мысль и отнимают время. Проверь себя: можешь ли ты назвать тему каждого абзаца, не переводя его дословно?

Выбирать ответ по одному совпавшему слову. Слова из вопроса могут встретиться в тексте в другом контексте, поэтому совпадение ещё не доказывает правильность ответа. Ошибка возникает, когда найденное место не читают целиком. Перечитай предложение и спроси себя, отвечает ли оно на вопрос по смыслу.

Начинать аудирование, не изучив задание. В таком случае ученик не знает, какие факты нужно услышать, и может пропустить важные детали. Перед записью посмотри на вопросы, пропуски и заголовки таблицы. После прослушивания проверь, соответствует ли каждый записанный факт требуемому типу сведений.

Не учитывать адресата и цель ответа. Можно написать грамматически верный текст, который не подходит ситуации: например, не сообщить нужную информацию или выбрать неподходящий тон. Так бывает, если ученик думает только о правильных формах слов. Перед проверкой перечитай задание и убедись, что ответ обращён к нужному человеку и выполняет поставленную задачу.

Связь с другими темами

Для работы с текстами и записями нужны базовые умения понимать знакомую лексику и грамматические конструкции в контексте. Стратегии ознакомительного и поискового чтения, а также выборочного аудирования пригодятся и в следующих разделах курса. Устные и письменные ответы развиваются дальше через диалоги, сообщения и электронные письма. Поэтому здесь важно не только знать английские слова, но и уметь применять их для конкретной цели общения.

Что запомнить

• Перед чтением и аудированием сначала изучи задание.
• Для понимания общей мысли не обязательно знать каждое слово.
• Ключевые слова помогают найти нужный фрагмент.
• Ответ проверяй по смыслу всего предложения или эпизода.
• Учитывай цель общения и адресата.
• Используй контекст, если встретилось незнакомое слово.